더에듀 김연재 수습기자 | 쿨스쿨과 가구클럽이 업무협약을 체결, 디지털 교육 환경 구축과 교육시장 공동 진출을 꾀한다. 교육 공간 재구조화 전문기업 ‘쿨스쿨’이 가구·인테리어 전문기업 ‘가구클럽’과 에듀테크 기반 학교 공간 혁신과 지역 파트너 네트워크 확대를 위해 2일 손을 맞잡았다. 미래 교육환경 변화에 대응하기 위한 ‘미래교육 공간혁신과 파트너 네트워크 확대를 위한 것이다. 이번 협약은 학교 공간 재구조화 컨설팅과 가구·인테리어 솔루션의 융합을 기반으로 지역 단위 파트너 네트워크를 확대하기 위해 마련됐으며, 디지털 교육 환경 구축과 교육시장 공동 진출을 목표로 체결됐다. 쿨스쿨과 가구클럽은 ▲학습·업무·체험 중심 공간에 적합한 가구 배치 및 동선 설계를 통한 공간 활용 모델 개발 협력 ▲지역 기반 파트너 확대를 위한 협력 체계 구축 ▲에듀테크 솔루션 기반의 공간 재구조화 컨설팅 등 다양한 분야에서 상호 협력하기로 결정했다. 양사는 이번 협약을 통해 쿨스쿨의 교육 공간 기획 및 재구조화 컨설팅 역량과 가구클럽의 최신 가구·인테리어 트렌드 및 제품 경쟁력을 결합해, 미래형 학교 공간 모델을 공동으로 개발하고 이를 전국 단위로 확산시킬 계획이다. 오진연 쿨스쿨 대표는 “교육환경의 질과 사용자 경험을 함께 높이는 미래 교육공간 혁신을 이루는 동력이 될 것”이라며 “지역 기반 파트너들과 함께 지속 발전이 가능한 교육 공간 생태계를 만들어 나가겠다”고 밝혔다. 정경희 가구클럽 대표는 “교육환경에 최적화된 가구·인테리어 솔루션을 통해 학습과 활동이 살아나는 공간을 구현하겠다”며, “쿨스쿨과의 업무협약을 통해 교육시장 내 새로운 공간 트렌드를 선도해 나갈 것”이라고 말했다.
![[생각 더하기-김기연] ‘민주시민’이라는 당의정, 그 속에 감춰진 이념의 성채](http://www.te.co.kr/data/cache/public/photos/20260206/art_17700129113339_7966c8_178x118_c1.png)
더에듀 | 교육은 '백년대계'라 했다. 그러나 오늘날 대한민국 교육 현장에서 들려오는 ‘민주시민’이라는 구호는 국가의 미래를 설계하는 청사진이라기보다, 특정 진영의 이데올로기를 공고히 하려는 정치적 수사에 가깝다. 최근 교육부가 발표한 ‘2026년 민주시민교육 추진계획’은 헌법 가치의 실천과 시민 역량 함양이라는 그럴듯한 ‘당의정’을 입고 등장했다. 하지만 그 속살을 들여다보면, 제도라는 이름의 폭력으로 교육의 정치적 중립성을 훼손하려는 위험한 시도가 엿보인다. 제도화라는 이름의 내파, 교육의 자율성을 잠식하다 교육부는 지난해 11월 ‘민주시민교육팀’을 신설한 데 이어, 향후 ‘학교민주시민교육법’ 제정을 통해 학생들의 역량을 지표화하겠다고 공언했다. 일견 체계적인 행정지원처럼 보이지만, 이는 교육의 본질에 대한 몰이해에서 비롯된 위험한 발상이다. 교사는 단순히 지식을 전달하는 기계가 아니다. 자신의 철학과 정신이 깃든 그릇에 지식을 담아 가르치는 존재다. 그 그릇이 어떤 질료로 만들어졌느냐에 따라 지식의 질량과 가치는 달라진다. 그런데 국가가 법과 지표라는 잣대로 그 그릇의 모양을 규격화하겠다는 것은 무엇을 의미하는가? 그것은 교사의 자율적 철학과 교육관을 정련하는 과정을 생략하고, 국가가 공인한 특정 가치관만을 주입하겠다는 선언과 다름없다. 교육의 특수성을 무시한 채 ‘민주시민’이라는 별도의 교과목이나 지표를 강제하는 것은, 마치 인격과 도덕을 수치화하여 등급을 매기겠다는 오만함과 같다. ‘더불어 사는’이라는 기만, 운동권 이념의 경연장이 된 교실 이미 현장에서는 ‘더불어 사는 민주시민’이라는 이름의 교과서가 편향성 논란의 중심에 서 있다. 특정 정당의 슬로건을 연상케 하는 명칭부터가 객관성을 상실했다. 사회과 교과서가 담아내야 할 보편적 가치는 실종된 채, 특정 이데올로기에 경도된 시각으로 세상을 선악의 이분법적 구도로 몰아넣는다. 그들은 민주, 개혁, 진보, 정의와 같은 명분성이 강한 용어의 해석권을 장악하고, 외눈박이 오목눈이처럼 세상을 온통 선악의 이분법으로 구도화한다. 진보 교육감이라는 항성 주변을 도는 위성들이 생산해 낸 이 교과서들은 청소년들의 비판성과 정의감을 ‘건전한 성장통’이 아닌 ‘퇴행적 질병통’으로 변질시키고 있다. 민주주의는 이성적 다수의 합의에 기초해야 함에도, 이들은 감정적 선동과 진영 논리를 민주주의로 둔갑시켜 아이들의 눈을 가리고 있다. 위임된 권한의 남용, 인정 교과서라는 이름의 이념 서적 여기서 독자들이 주목해야 할 대목이 있다. 현재 교육부 장관으로부터 시·도 교육감에게 위임된 ‘인정 교과서’ 제도이다. 국정이나 검정 교과서와 달리 교육감이 승인 권한을 가진 이 제도를 악용해, ‘민주시민교육’, ‘평화통일교육’, ‘노동인권교육’이라는 이름의 이념 서적들이 학교 현장에 무분별하게 침투하고 있다. 내가 직접 살펴본 이러한 인정 교과서들은 충격 그 자체였다. 교육서라기보다 과거 운동권의 이념 서적을 현대적으로 각색한 ‘농간의 경연장’에 불과했다. 교육감이 합법적 절차를 내세워 교육계를 내부로부터 무너뜨리는 운동권적 세계관과 역사관을 주입하고 있는 것이다. 이는 다양성이라는 당의정으로 포장되었으나, 실상은 특정 이념의 편향성을 정당화하는 비겁한 논리일 뿐이다. 지표화된 시민이 아닌 진정한 주권자 양성으로 진정한 민주시민교육은 법률이나 특정 교과라는 틀에 갇히지 않는다. 교육의 전 과정에서 윤리성, 민주성, 전문성이 응축되어 자연스럽게 스며 나와야 하는 ‘교육의 원리’ 그 자체여야 하기 때문이다. 따라서 민주시민교육은 독립된 과목이 아니라 모든 교과 영역에서 자연스럽게 통합되고 구현될 때 비로소 생명력을 얻는다. 학생들을 국가가 설계한 지표에 맞춘 ‘규격화된 시민’으로 길러내려는 시도를 당장 멈춰야 한다. 우리는 물어야 한다. 2026년의 계획이 지향하는 것이 진정 자유롭고 정의로운 시민인가, 특정 진영의 논리를 대변할 ‘정치적 보병’인가. 교육의 중립성을 회복하고, 교실을 이념의 전장에서 배움의 광장으로 되돌리는 것만이 벼랑 끝에 선 대한민국 교육을 살리는 유일한 길이다. AI가 주도하는 거대한 문명의 격변과 세계사의 파고 속에서, 우리 아이들을 특정 진영의 ‘나팔수’로 전락시키는 것은 미래 세대에 대한 역사적 범죄이다. 정치적 야욕이 교육의 성역을 침식하도록 방치한다면, 대한민국 교육에 더 이상의 내일은 없다.
![[교육감선거-강원] 조백송 출마 선언..."이념 교육 넘어 행복한 강원교육 만들 것"](http://www.te.co.kr/data/cache/public/photos/20260206/art_1770011624236_5799de_178x118_c1.png)
더에듀 김연재 수습기자 | “교육의 본질로 돌아가, 모두가 행복한 강원교육을 만들겠다.” 조백송 강원희망교육 대표가 2일 강원교육청 브리핑실에서 기자회견을 열고 올 6월 진행될 강원교육감 선거 출마를 공식화했다. 2022년 이후 두 번째 도전이다. 조 대표는 “교육은 이념의 실험장이 되어서는 안 된다”며 “교육은 정치의 도구가 아닌 아이들의 미래를 책임지는 국가의 가장 중요한 책무”라고 밝혔다. 그러면서 ▲공교육 정상화 ▲수준 높은 교육복지 실현 ▲안전하고 행복한 학교 ▲교육경쟁력 회복 ▲소통하는 교육행정 등 5개 핵심 공약을 공개했다. 구체적으로 공교육 정상화를 위해 △고교학점제 운영 개선 △절대평가제 확대 시행 △중학교 자유학년제 운영 개선 등을 제시했다. 수준 높은 교육복지 실현을 위해 △필수비용 전액 지원 △공립 유치원 확대 △초등 늘봄교실 확대 운영 △돌봄 체계 강화를 공약했으며, 안전하고 행복한 학교 실현을 위해 △학교 환경 개선 △급식 질 개선 △학교폭력 없는 학교 조성 △인성교육 활성화 등을 내세웠다. 교육경쟁력 회복을 위해 △기초학력 책임교육과 미래역량 중심교육 시행 △진로 맞춤형 공동교육과정 확대를, 소통하는 교육행정 실현을 위해 △행복교육지구 확대 △행정업무 경감 및 자율연구년제 확대 운영을 통한 교원 전문성 강화 △통일교육 강화를 약속했다. 조 대표는 “아이의 눈높이에서, 교육자의 위치에서, 학부모의 마음으로 강원교육을 다시 세우겠다”며 “한 명의 아이도 포기하지 않는 교육, 현장이 살아 숨 쉬는 학교, 도민이 신뢰하는 강원교육을 반드시 만들겠다”고 밝혔다. 한편, 조백송 출마자는 보수 진영 후보로 분류된다. 현재 보수 진영 후보로는 신경호 현 강원교육감과 유대균 교육사랑플랫폼 대표, 최광익 강원미래교육포럼 대표 등이 도전장을 낸 상태이다.
![[교육감선거-서울] 한만중 전 서울교육청 비서실장 출마 선언..."인간의 체온을 교육 행정 표본으로"](http://www.te.co.kr/data/cache/public/photos/20260206/art_17700074377234_ddaba5_178x118_c1.jpg)
더에듀 김연재 수습기자 | 한만중 전 서울교육청 비서실장이 서울교육감 선거 출마를 공식 선언했다. 기술 중심이 아닌 ‘사람 중심의 AI교육’을 실현을 내세웠다. 한만중 전 서울교육청 비서실장은 2일 오전 서울시의회 기자실에서 기자회견을 열고 서울교육감 선거 출마를 공식화했다. 한 비서실장은 “차갑게 식어버린 교실에 다시 사람의 온기를 불어넣기 위해, 그리고 AI 시대를 관통하는 새로운 교육의 표준을 세우기 위해 서울특별시 교육감 출마를 공식 선언한다”고 말했다. 교사 출신인 그는 전국교직원노동조합(전교조)에서 활동했으며 서울교육청 정책보좌관, 비서실장, 정책기획관으로 일했다. 진보 인사로 분류되는 한만중 출마자는 ‘36.5°C 서울교육’을 핵심 슬로건으로 내세우며 “기술이 중심이 되는 AI 시대일수록 교육의 본질인 ‘인간의 온기’와 ‘공동체적 가치’가 교육 행정의 표준이 되어야 한다”고 주장했다. 이를 위해 ▲행정업무 제로화 구현 ▲정의로운 차등 시즌 2를 통한 교육격차 해소 ▲공교육이 책임지는 안심 돌봄 ▲상향식 거버넌스 ▲인간 중심 미래 교육을 5대 핵심 비전으로 제시했다. 그는 “전임 교육감 체제의 성과는 창조적으로 계승하고, 한계는 과감히 혁신하겠다”며 “서울을 세계가 부러워하는 교육 도시로, 우리 아이들이 가장 행복하게 성장하는 도시로 만들겠다”고 밝혔다. 이어 “지금 서울 교육에는 현장을 알고 미래를 내다보는 전문적인 리더십이 필요하다”며 “아이들의 미래가 기술에 매몰되지 않고, 인간의 존엄과 성장이 꽃피는 서울을 만들겠다”고 말했다. 한편, 올 6월 서울교육감 선거에 나선 진보 진영 인사는 강민정 전 국회의원, 강신만 사람사는교육 대표, 홍제남 다같이배움연구소장, 김현철 전 서울교육청 대변인 등이 도전을 준비하고 있다.
![[전재학의 THE교육] 영화 '이상한 나라의 수학자'가 대한민국의 교육에 묻는다](http://www.te.co.kr/data/cache/public/photos/20260206/art_17700001493903_b9f118_178x118_c1.png)
더에듀 | “정답을 맞히는 게 중요한 게 아니야. 왜 그렇게 되는지를 생각해 봐.” 영화 <이상한 나라의 수학자> 속의 대사인 이 말은 단순한 조언이 아니다. 오늘날 대한민국 교육이 잃어버린 질문에 대한 가장 명확한 선언이다. 학생의 30%가 수학을 포기하고, 고등학교 2학년에 이르면 그 비율이 40%에 이르는 현실은 더 이상 개인의 학습 부진이나 노력 부족으로 설명될 수 없다. 이는 명백히 한국 교육 시스템의 위기이며, 그 중심에는 ‘수학을 가르치는 방식’에 대한 근본적인 오류가 자리하고 있다. 이 영화는 수학계의 난제인 ‘리만 가설’을 Q.E.D. 즉 ‘증명되었다’, 또는 ‘증명 끝’으로 마무리한 탈북 천재 수학자 이학성과 입시 경쟁의 최전선에 놓인 학생들의 만남을 통해, 우리가 당연하게 받아들여 온 수학 교육의 전제를 해체하고 있다. 우리 교실에서 수학은 이해의 대상이 아니라 선별의 도구로 기능한다. 특히 수능 수학처럼 정해진 시간 내에 빠르게 풀수록 우수하고, 틀리면 등급이 곤두박질해 낙오자가 된다. 수학 교실에서 질문은 진도를 방해하는 행위로 취급되고, 사고의 흔적은 답안지에서 삭제된다. 이러한 환경 속에서 학생 한지우가 내뱉는 대사인 “수학은 나 같은 애가 하는 게 아니잖아요”는 익숙한 패배 선언이 아니라 학습자에게 강요된 자기규정이 된 것이 우리 수학 교육의 적나라한 현실이다. 영화 속 주인공 이학성은 그 규정을 단호히 거부한다. 그는 답을 알려주지 않고, 공식 암기를 허락하지 않는다. 대신 묻는다. “이 문제가 왜 이렇게 생겼을까?” 그리고 말한다. “수학은 외우는 게 아니라, 생각하는 거야.” 이 장면은 수학을 재능의 언어에서 사유의 언어로 되돌려 놓는다. 오늘날 우리 학교에서 수포자가 양산되는 이유는 학생이 생각하지 않아서가 아니라, 생각할 시간을 박탈당했기 때문이다. 이 영화가 제시하는 교육적 시사점은 다음과 같다. 첫째, 평가의 방향에 대한 교육적 전환이 시급하다. 지금의 평가는 오직 정답만을 측정한다. 그러나 정답 중심 평가는 사고를 숨기게 만들고, 틀림을 두려움으로 각인시킨다. 이학성의 말처럼 “틀렸다는 건 생각했다는 증거”다. 풀이 과정과 사고의 흐름이 존중되는 평가 체계가 자리잡을 때, 학생은 비로소 질문할 권리를 회복한다. 이는 단순한 평가 방식의 변경이 아니라, 학습자의 존엄을 인정하는 교육 철학의 전환이다. 둘째, 속도 중심 교육에서 관계 중심 교육으로의 이동이다. 수학자는 학생 앞에 서서 설명하는 대신 옆에 앉아 같은 문제를 다른 시선으로 바라본다. 진도를 따라가지 못하면 탈락하는 구조 속에서 학생은 자신을 포기하지만, 누군가 옆에 남아 있을 때 배움은 다시 가능해진다. 이 영화는 교사는 지식 전달자가 아니라 사고의 동반자여야 하며, 이를 위해 학급당 학생 수, 수업 구조, 교사의 역할에 대한 사회적 재설계가 필요함을 드러내고 있다. 셋째, 수학을 일상의 삶과 연결하는 것이다. “수학은 세상을 이해하는 언어야.” 이 대사는 수학 교육의 목적을 근본에서 다시 묻는다. 수학이 시험이 끝나면 사라지는 공식의 집합으로 남을 때, 학생은 포기한다. 그러나 사회의 구조, 기술의 원리, 경제와 선택의 문제 속에 수학이 살아 있음을 보여줄 때, 학생은 처음으로 ‘왜 배워야 하는지’를 이해할 수 있다. 이해 없는 반복은 좌절을 낳지만, 의미를 발견한 학습은 지속될 가능성이 매우 높다. 영화 <이상한 나라의 수학자>는 기적을 약속하지 않는다. 다만 한 교실에서 시작된 작은 변화가 한 학생의 삶을 어떻게 되돌려 놓을 것인지를 보여준다. 교육의 위기는 통계로 드러나지만, 해법은 언제나 교실 안의 질문에서 시작됨을 보여주고 있다. 한지우는 수학 교사에게 문제 풀이 방식에 이의를 제기한다. 문제의 가설이 잘못되었다는 것이다. 교사는 ‘출제자의 의도를 생각하라. 그것이 점수를 획득하는 비결이다’라며 입시 대책만을 강조하고, 생각의 여지를 차단한다. 이것이 우리 수학 교육의 현실임을 부정할 수 없다. 영화 속에서 수학자 이학성은 우리 교육 특히 수학 교육에 참고할 주옥같은 명대사를 쏟아냈다. ① “수학은 답을 맞히는 기술이 아니라, 생각하는 방법을 배우는 학문이다.” 성적보다 사고 과정이 중요하다는 메시지다. ② “틀리는 걸 두려워하면, 결국 아무것도 풀 수 없다.” 실패를 두려워하지 말라는 조언이다. ③ “문제를 푸는 사람보다, 질문을 던지는 사람이 더 멀리 간다.” 사고의 출발점은 질문이라는 철학이다. ④ “정답은 하나일지 몰라도, 그 길은 여러 개다.” 다양성을 존중하는 사고방식이다. ⑤ “수학을 포기하는 순간, 스스로 생각하는 힘도 포기하게 된다.” 수학의 본질을 삶의 태도와 연결하고 있다. ⑥ “머리가 나쁜 게 아니라, 아직 생각해 보지 않았을 뿐이다.” 자신감을 회복시켜 주는 말이다. ⑦ “답을 아는 것보다, 왜 그런지 아는 게 훨씬 중요하다.” 근본 원리의 중요성을 강조하고 있다. ⑧ “남이 정해 준 길만 따라가면, 자기만의 해답은 나오지 않는다.” 주체적인 삶에 대한 은유이다. 결론적으로, 수학에서 “너는 왜 그렇게 생각했니?”라는 질문이 사라지지 않는 교실, 정답보다 사고 즉, 풀이 과정이 먼저인 교실. 그곳에서 수포자는 줄어들 것이며, 수학은 다시 인간을 이해하는 언어로 돌아올 것이다. 이것이 이 영화가 다시금 우리 교육에 던지는 가장 조용하지만 가장 강력한 요청이라 믿는다.
![[AI 기사] 폭염 맞은 호주, 학교에 ‘자외선 차단제 의무 시간’ 요구 나와](http://www.te.co.kr/data/cache/public/photos/20260105/art_17697591012177_ae8281_178x118_c1.jpg)
더에듀 AI 기자 | 호주 초·중등학교에 학생들의 자외선 노출을 줄이기 위한 ‘자외선 차단제 사용 의무 시간’이 도입된다. 학교 일과 중 최소 5분을 자외선 차단제 바르기 시간으로 지정한다. 지난달 27일 호주 상업방송 7NEWS 보도에 따르면, 의료 전문가들은 초·중등학교를 포함한 모든 학교에서 점심시간 직전 최소 5분을 ‘자외선 차단제 바르기 시간’으로 지정할 것을 연방정부에 공식 제안했다. 제안은 제이슨 클레어(Jason Clare) 연방 교육부 장관과 마크 버틀러(Mark Butler) 보건부 장관에게 전달된 공개 서한에 담겼으며, 이 서한에는 총 669명의 의료 전문가가 서명했다. 전문가들은 어린이들은 자외선이 가장 강한 시간대에 야외 활동으로 위험한 수준의 자외선에 노출되고 있다며, 해당 정책이 “생명을 구할 수 있는 조치”라고 강조했다. 호주는 세계에서 피부암 발병률이 가장 높은 국가로, 호주인 3명 중 2명은 평생 한 번 이상 피부암 진단을 받는 것으로 추정된다. 특히 흑색종은 15~29세 호주인에게 가장 흔한 암으로, 매년 약 2000명이 피부암으로 사망하고 있다. 의료진은 서한을 통해 “어린 시절의 과도한 햇빛 노출이 피부암 발병의 가장 강력한 위험 요인 중 하나”라며 “자외선 차단제를 올바르게 사용할 경우 피부암 위험을 35~50%까지 줄일 수 있다”고 설명했다. 이어 “자외선이 1급 발암물질로 분류된 만큼, 학교는 수업 시간 동안 학생들을 자외선으로부터 보호할 책임이 있다”고 주장했다. 이 같은 요구는 교사와 학부모들로부터도 지지를 받고 있다. 한 학부모는 “호주에서는 햇볕의 위험성에 대해 충분히 교육받아 왔다”며 “이런 조치는 진작에 시행됐어야 한다”고 말했다. # 이 기사는 Article Writer를 활용해 작성했으며 지성배 편집국장의 감수를 거쳤습니다.
![[AI 기사] 미국서 '주 4일제 수업' 등장](http://www.te.co.kr/data/cache/public/photos/20260105/art_17697554539253_57b77a_178x118_c1.png)
더에듀 AI 기자 | 미국 아이오와주에서 교사의 근무 환경 개선을 위해 주 4일 수업이 시행된다. 지난 28일 미국 대중지 The Sun 보도에 따르면, 미국 아이오와주 일부 학군이 2026-27학년도부터 주 4일 수업제 도입을 만장일치로 승인했다. 이번 결정은 교사 근무 환경 개선과 인력 이탈 방지, 나아가 수업의 질 향상을 목표로 한 실험적 조치로 평가된다. 아이오와주 교육 당국이 승인한 이번 안은 학생들의 실제 등교일을 주 4일로 줄이는 대신, 월요일을 교사 워크데이 및 전문성 개발일로 활용하는 구조이다. 교사들은 행정 업무와 연수, 수업 준비를 월요일에 수행하며 수업은 화요일부터 금요일까지 운영되는 대신 수업 시간은 연장한다. 그러나 일부 학부모들은 돌봄 공백 문제를 우려하며 특히 보육 시설을 찾아 비용을 추가 지불해야 하는 것에 불만의 목소리를 내고 있다. 또 화요일부터 금요일까지의 수업이 길어지면서 아이들이 평소보다 더 피곤해할까 봐 걱정한다. 델레인 갤빈(Delane Galvin) 사우스이스트 워렌 교육감은 이러한 조치가 어려운 노동 시장 상황 속에서 직원들을 유지하는 데 도움이 될 것으로 예상했다. 갈빈 교육감은 “주 4일 근무제로 전환은 경쟁이 치열한 노동 시장에서 최고 수준의 교육자들을 유치하는 데 경쟁력을 가질 것”이라며 “수업 시간을 보호하는 동시에 직원들이 최상의 역량을 발휘하는 데 필요한 지속적인 협업 시간을 확보할 수 있다”고 강조했다. # 이 기사는 Article Writer를 활용해 작성했으며 지성배 편집국장의 감수를 거쳤습니다.
![[생각 더하기-조전혁] 민주시민교육?..."교실의 정치 점령을 걷어 치워라"](http://www.te.co.kr/data/cache/public/photos/20260105/art_17698582072302_c200ef_178x118_c1.png)
더에듀 | 대한민국 공교육이 벼랑 끝에 서 있다. ‘참교육’이라는 서정적인 구호 뒤에 숨어 학생들의 영혼을 특정 이념의 포로로 잡아온 전교조 등 정치교사 집단이, 이제 ‘민주시민교육’이라는 국가 공인 면죄부까지 손에 쥐려 하고 있다. 특히 이재명 정부가 교육부 차원에서 이를 본격 시행하겠다고 발표한 것은, 그간의 교육적 일탈을 제도적으로 정당화해주겠다는 선언이자, 정권과 정치 교사 집단 간의 위험한 ‘이념적 야합’이 아닐 수 없다. 그간 전교조로 대표되는 정치교사 집단이 교실에서 자행해 온 행태는 가히 충격적이다. 어린 학생들을 빨치산 추모제에 동원하고, 북한의 역사 교과서를 연구 교재로 삼으며, 대한민국 건국의 정통성을 부정하는 ‘민중사관’을 주입해 왔다. 이는 단순한 교육적 다양성의 문제를 넘어선, 국가의 미래를 짊어질 세대에게 자국에 대한 혐오와 특정 정파에 대한 맹목적 추종을 심어주는 ‘정신적 가스라이팅’이다. 이들은 공교육이라는 공적 공간을 자신들의 정치적 해방구로 여겨왔다. 교단은 학문적 진리를 탐구하는 곳이 아니라, 민노총의 투쟁 노선을 전파하고 정권의 입맛에 맞는 홍위병을 양성하는 훈련장으로 변질되었다. 인헌고 사건에서 보듯, 교사와 다른 의견을 내는 학생을 혐오 세력으로 낙인찍는 폭력적 행태는 그들이 말하는 민주가 얼마나 위선적인지를 적나라하게 보여줬다. 더욱 우려스러운 점은 현 정권의 태도이다. 이재명 정부와 전교조, 민노총은 오랜 기간 ‘동지 관계’를 맺어온 세력들이다. 정권의 지지 기반인 이들에게 국가 교육과정의 한 축을 맡긴다는 것은 사실상 고양이에게 생선 가게를 맡기는 꼴이다. 민주시민교육이라는 그럴듯한 명칭은 전교조식 편향 교육을 전국적으로 확산시키기 위한 ‘이념적 트로이의 목마’일 뿐이다. 선진국에서는 교실 내 정치적 편향 교육을 엄격히 규제한다. 독일의 보이텔스바흐 원칙처럼 논쟁적인 사안은 반드시 양측의 견해를 균등하게 다뤄야 하며, 교사는 견해를 강요하는 순간 자격 정지나 면직 등 강력한 행정적 처벌이 뒤따른다. 그러나 대한민국은 어떠한가? 편향 수업이 발각되어도 ‘교육의 자율성’이라는 핑계로 솜방망이 처벌에 그치고, 오히려 이를 주도한 교사들이 교육청의 요직을 차지하는 기현상이 반복되고 있다. 이러한 무법지대 속에서 국가 주도의 민주시민교육은 정치교사들에게 잔치판을 열어주는 것과 다름없다. 이제는 비판을 넘어 실질적인 대안이 실행되어야 한다. 교육의 정치적 중립성을 헌법 조문 속에만 가둬둘 것이 아니라, 현장에서 작동하는 강력한 법적·제도적 장치를 마련해야 한다. 첫째, '교육 중립성 위반 처벌법'을 제정해야 한다. 교사가 학생에게 특정 정당이나 이념을 지지·반대하도록 강요하거나 편향된 자료를 배포할 경우, 즉각 수업에서 배제하고 파면에 이르는 강력한 징계를 의무화해야 한다. 교육감의 성향에 따라 처벌 수위가 달라지는 것을 막기 위해 국가 차원의 엄격한 가이드라인이 필요하다. 둘째, 민주시민교육의 콘텐츠를 원점에서 재검토하고 독립적 검증 기구를 설치해야 한다. 정권과 유착된 인사들이 교재를 집필하는 구조를 타파하고, 학부모와 학계, 다양한 시민사회가 참여하는 ‘국가교육중립성위원회’를 구성해 모든 교육 자료의 편향성을 사전에 스크리닝해야 한다. 셋째, 교실 모니터링 및 학생 권리 보호 시스템을 강화해야 한다. 학생들이 교사의 정치적 세뇌에 노출되었을 때 신변의 위협 없이 익명으로 신고할 수 있는 창구를 상설화하고, 피해 학생에 대한 학습권 보호 대책을 마련해야 한다. 교육은 정권의 전유물이 아니며, 특정 집단의 이념 전파 도구는 더더욱 아니다. 정치교사 집단과 정권의 야합으로 공교육이 무너지는 것을 방치한다면, 대한민국의 미래는 없다. 지금이라도 교실에서 정치를 몰아내고, 학생들이 스스로 사고하고 판단할 수 있는 진정한 자유 교육의 장을 복원해야 한다.
더에듀 김연재 수습기자 | ‘비고츠키의 교육 심리학’이 출간됐다. 이 책을 통해 다양한 독자들이 비고츠키의 교육심리학을 가볍게 접할 수 있을 것으로 기대된다. 지난 14일 교육심리학자 비고츠키의 저서인 ‘비고츠키의 교육 심리학’ 번역본이 출간됐다. 이 책은 러시아의 대표적인 심리학자 레프 세메노비치 비고츠키의 심리학과 교육학의 관계 그리고 아동의 주의력, 사고력, 정서 발달에 관한 근본적인 과학적 원리를 담고 있다. 이 책을 번역한 배희철 역자는 ‘비고츠키의 교육 심리학’을 “책이 쓰인 지 백 년이 지난 지금도 그 내용 그대로 해당 분야에서 교육심리학 개론서로 사용되는 전무후무한 책”이라고 소개했다. 이어 “모두를 위한 교육, 학교 혁신을 위한 교육, 모든 학생의 지속 가능한 발달을 위한 교육, 삶을 위한 교육, 임시교육에서 발달교육으로 나아가려는 교육자들의 실천을 위한 지침서와 나침반이 될 것”이라 기대했다. ‘비고츠키의 교육 심리학’의 가장 큰 특징은 실천적 필요를 원만히 충족해주기 위해 편하게 들고 다니며 가볍게 읽을 수 있도록 만들었다는 것이다. 이러한 취지로 참고 문헌, 인용 출처, 각주와 저자의 강조 표현을 제외했다. 배 역자는 예비교사 및 다양한 분야에서 교육심리학을 접하고 싶은 독자, 그리고 교사 공동체를 위한 것이라 소개하며, 초등학교를 졸업한 사람도 읽을 수 있게끔 쉽게 쓰인 점, 다양한 인접 분야를 공부하는 강사 및 지도자에게도 유용하다는 점을 강조했다. 그러면서 “이 책이 예비교사와 현직 교사에게 길잡이가 되기를 희망하며, 교수가 펼쳐지는 과정을 과학적으로 이해하는 데 도움이 되길 바란다”며 “이 책을 동료와 함께 읽고 집단적 실천 방안을 마련해 결과를 검증하는 주체적인 교사로 거듭나기를 희망한다”고 말했다.
더에듀 김연재 수습기자 | 대한민국교육감협의회가 행정 통합에 맞춰 통합특별교부금 신설 및 명문화와 부교육감 수 확대를 주장했다. 대한민국교육감협의회는 지난 29일 제106회 대한민국교육감협의회에서 ‘행정통합 추진에 따른 경과 및 쟁점’에 관해 논의를 진행한 후 교육의 본질을 지키는 통합 특별법 제정을 촉구하는 입장문을 발표했다. 협의회는 초광역 행정체제 추진 속에서 진정한 교육자치 실현이 이루어져야 한다고 촉구했다. 이들은 ▲자주성·전문성·정치적 중립성의 교육자치 본질 수호 ▲혁신적 교육 투자를 위한 재정 보장 ▲교육 행정의 전문성과 중립성 확보를 위한 교육장 자격 및 임용 방식의 신중한 접근 ▲확대된 행정 구역과 특수성을 반영한 부교육감 직제 현실화 등 네 가지를 촉구했다. 협의회는 초광역 행정구역의 통합은 필연적으로 교육 격차 해소와 통합 교육인프라 구축이라는 막대한 재정 수요를 야기한다며, 통합특별시 교육의 질적 도약을 위해 ‘통합특별교육교부금’의 별도 신설과 명문화를 촉구했다. 또한 초광역 행정 체제인 통합특별시는 대도시의 과밀학급 문제와 농어촌의 학령인구 소멸 문제를 동시에 해결해야 한다는 점을 이유로 부교육감 수를 2명으로 제한하는 것은 교육이 처한 상황의 중요성을 충분히 고려하지 않은 결과라고 비판했다. 이에 부교육감 수를 최소 3명 이상으로 확대할 것과 특히 현장의 목소리를 교육행정에 유연하게 반영할 수 있도록 지역교육의 실태를 잘 이해하고 있는 지방공무원 임용 기준을 반드시 포함할 것을 촉구했다. 협의회는 “교육은 단순히 행정통합의 부수적 사안이 아니라, 통합특별시의 지속가능한 발전을 이끄는 핵심 동력”이라며 “국회와 정부는 교육 현장의 목소리를 통합의 핵심 가치로 인식하고, 미래세대를 위한 전향적 결단으로 책임 있는 특별법 제정을 강력히 요청한다”고 재차 강조했다.
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