![[AI 기사] 싱가포르, 초등 고학년 남학생에 '체벌' 도입](http://www.te.co.kr/data/cache/public/photos/20260418/art_17775566422558_532613_780x439_c1.png)
더에듀 AI 기자 | 싱가포르가 정학과 체벌을 포함한 강력한 국가 주도형 학생 관리 체계를 본격 도입한다. 지난 15일 싱가포르의 언론사 더 스트레이츠 타임스(The Straits Times)는 싱가포르 교육부(MOE)가 2027년까지 전국 모든 학교에 학교폭력과 학생 비행에 대응하는 표준화된 징계 지침을 의무 도입하기로 결정했다고 보도했다. 교육부는 이번 조치를 통해 학교폭력 대응의 공정성과 일관성을 높이는 동시에, 학생 행동 교정과 공동체 안전을 함께 강화하는 방향으로 학교 문화를 재정비하겠다는 계획이다. 다만 교육부는 체벌 시행 전 학생의 나이, 정신건강 상태, 특수교육 필요 여부 등 완화 요소를 반드시 검토하도록 했다. 새 지침에 따르면, 학교폭력과 중대한 학생 비행을 저지른 학생은 최대 3일간의 정학이나 방과 후 구금 처분, 또는 두 가지 조치를 동시에 받을 수 있으며 행동평가 점수도 조정된다. 초범의 경우 남학생에 한해 회초리 1대의 체벌이 가능하며, 재범자는 최대 3대까지 받을 수 있다. 체벌은 초등학교 고학년 이상 남학생에게만 적용된다. 학생 비행은 ‘중범죄’와 ‘심각한 중범죄’로 구분했다. ▲괴롭힘 ▲시험 부정행위 ▲도박 ▲전자담배 사용 ▲기타 법률 위반은 중범죄에 포함되며, ▲방화 ▲약물 남용 ▲심각한 폭력 ▲에토미데이트 함유 전자담배 사용 ▲중상해를 유발하는 범죄는 심각한 중범죄로 분류된다. 2027년까지 학생들이 직접 괴롭힘과 학대 사례를 신고할 수 있는 온라인 신고 플랫폼을 신설한다. 이와 함께 조사 과정에서 학부모에게 보다 신속하고 일관된 정보를 제공하고, 학교 행정 및 조사 업무를 지원하기 위한 추가 인력도 배치한다. 이번 정책은 처벌 강화와 함께 회복적 교육 접근도 병행한다. 경미한 사안은 상담과 회복적 대화로 해결하고, 중대한 위반은 정학·체벌·경찰 연계 등 강력한 조치로 대응한다. 교육부는 학교, 가정, 지역사회가 함께 학생 인성 교육과 괴롭힘 예방에 참여해야 한다고 강조했다. 데스몬드 리(Desmond Lee) 싱가포르 교육부 장관은 “모든 학교가 공통된 기준 아래 보다 일관성 있게 징계 절차를 운영할 수 있도록 하는 것이 핵심”이라며 “학교는 학생 특성과 상황을 고려한 자율성도 일정 부분 유지하게 될 것”이라고 밝혔다. # 이 기사는 ChatGPT를 활용해 작성했으며 지성배 편집국장의 감수를 거쳤습니다.
![[해외교육 포커스] 논란의 미국 ‘알파스쿨’ 들여다보니…LLM 대신 적응형 학습, 교사 대신 가이드](http://www.te.co.kr/data/cache/public/photos/20260518/art_17776494739042_883823_780x439_c1.jpg)
더에듀 정은수 객원기자 | 최근 교사 없는 학교로 알려지면서 인공지능(AI) 기반 교육의 학습 효과에 관한 찬반 논란을 일으킨 미국의 알파스쿨(Alpha School)은 어떤 학교일까? “교과 학습은 2시간 안에 2배 빠르게”, “AI 기반 학교”, “전통적인 교사가 없는 학교 모델” 등 홍보 문구만 보면 교사 없이 AI로 2시간만 공부하는 전혀 다른 형태의 학교 같아 보인다. 공동 설립자 맥켄지 프라이스(Mackenzie Price)도 전통적인 교육은 지루하고 비효율적이라고 비판하고 AI가 학생의 잠재력을 극대화한다고 주장한다. 이 학교를 비판하는 전문가들도 교사가 수업을 진행하지 않는 모델의 학습 효과에 의문을 품는다. 생성형 AI 대신 적응형 학습 AI 활용 그런데 알파스쿨에서 사용하는 AI 시스템은 요새 흔히 학교에서 AI를 학습 지도 도우미로 사용할 때 쓰는 챗지피티 같은 생성형 AI 챗봇이 아니다. 대신 ‘적응형 학습’ 시스템을 사용한다. 적응형 학습 시스템은 학생의 학습 행동에 따라 적절한 학습 내용을 제시하는 시스템이다. 출발은 생성형 AI가 도입되기 훨씬 전부터 학생들이 문제를 푸는 등 학습을 진행하는 과정을 평가해 다음 과제를 제시하는 문제풀이 시스템이나 학습 관리 시스템(LMS)이었다. 세계 최대 네트워크 장비 기업인 시스코(Cisco) 등에서는 90년대부터 이미 인터넷 네트워크를 기반으로 한 온라인 자기주도학습 사업에 관심을 가지면서 이를 도입했다. 2000년대부터는 여기에 시뮬레이션 기능을 추가했고, 2010년대부터는 적응형 학습 시스템을 지향한 연구가 활발히 이뤄졌다. 2020년 전후로 고정된 교육과정을 사용하지 않고 학생의 상호작용 행동에 따라 학습 내용을 구성하는 적응형 학습 시스템이 출시됐고, AI의 패턴 인식을 중심으로 한 기계 학습을 접목한 시스템들이 나왔다. 알파스쿨뿐만 아니라 칸 아카데미의 학습 도구나 IXL 같은 온라인 학습 사이트에서도 이를 사용한다. 쉽게 말하면, AI를 사용하지만, 언어 패턴을 기반으로 말을 만들어내는 대형 언어 모델(LLM)이 아니라 학습자의 행동 패턴을 학습해 맞춤형 학습 내용을 제시하는 AI를 사용하고 있어 생성형 AI 사용 시 우려하는 문제가 상대적으로 적다. 효율성 배가 가능성은 있지만, 검증되지 않아 이를 통해 효율성을 높일 수 있다는 것은 AI냐 아니냐를 떠나 개인별 맞춤형 학습을 제공한다는 점에서 일리가 있다. 특히, 북미나 유럽에서 교사들이 전체 학급을 이끌기 위해 많은 시간을 학습 외의 학급 관리나 문제 행동 대응 등에 허비하고 있다는 설문조사 결과들을 참고할 때 충분히 가능한 얘기이다. 물론 교사가 수업을 진행하지 않는다는 점에서 검증이 부족하다는 우려가 있고, 이 학교에서 ‘두 배’ 빠르다고 홍보한 학습 성과는 객관적 검증을 받은 바가 없다. 이 때문에 펜실베이니아주 등 일부 주 교육부에서는 알파스쿨의 모델을 ‘검증되지 않았다’면서 인정하고 있지 않기도 하다. 실제로 알파스쿨의 온라인 기반 학교인 언바운드 아카데믹 인스티튜트는 사이버 차터스쿨 신청을 여러 주에 했지만, 승인한 주는 애리조나주뿐이다. 다만, 공신력 있는 비영리 학교 인증기관인 코그니아(Cognia)는 알파스쿨을 정식 학교로 인증하고 있다. 그런데 지난해 말 텍사스주에서는 코그니아의 인증만 받은 학교는 인정하지 않는다고 하는 일도 있을 정도로 공립학교와는 기준에 차이가 있다. 이름만 가이드일 뿐 교사의 역할을 한다 전통적인 교사는 없지만, 학생들의 학습을 도와주는 가이드가 사실상 기기를 이용한 자기주도학습을 시행하는 다른 사립학교 교사와 유사한 역할을 하고 있으며, 전문성도 부족하지 않다. 가이드들의 경력도 대체로 교직이나 청소년 지도 경험이 있는 경우가 많고, 뇌과학, 행동과학, 교육공학 등의 전공을 하기도 했다. 십수 년 전부터 학교의 수업 패러다임이 바뀌면서 미래 교육에는 교사의 역할이 강의보다는 학습을 조력하고 촉진하는 역할로 옮겨갈 것이라는 주장이 꾸준히 있었고, 학생 활동 중심의 수업을 하거나 기기를 활용한 자기주도학습을 하는 교실에서는 교사의 주된 역할이 진행자와 조력자에 가까운 경우가 이미 북미 공립학교에는 흔하다. 여기에서 좀 더 적극적으로 아예 강의 비중을 없앤 정도에 불과하고, 이런 모델조차도 일부 사립학교에서는 이미 사용하고 있는 모델이다. 그렇기에 AI가 교사의 역할을 온전히 대신하는 모델은 아니다. 일각에서는 AI는 교육 내용은 잘 적응시킬 수 있지만, 동기 부여를 하거나 학생을 지원하지 못한다는 비판을 하지만, 알파스쿨은 가이드가 동기 부여와 학습 코칭을 한다고 오히려 강조하고 있다. 이 때문에 가이드의 경력도 청소년 체육 코치 출신의 비중이 눈에 띌 정도다. 교사와 대면해서 이뤄지는 정의적 상호작용은 그대로 유지된다는 얘기이다. 뿐만 아니라 이 두 시간의 학습 외에 이뤄지는 실생활 중심 역량 학습에서는 이 가이드들이 각자의 전문 분야에서 전통적인 교사처럼 활동을 이끌면서 협동 학습, 프로젝트 학습, 경험 학습(Experiential Learning) 등도 이뤄진다. 일과가 두 시간 뿐이라고 홍보했지만, 다른 역량 학습이 이뤄지는 시간과 교과 지식 학습을 하는 시간 두 시간을 분리했을 뿐인 셈이다. 모델 자체보다 브랜딩의 효과 이렇게 실상을 살펴보니 대단히 새로운 모델은 아니다. 이 때문에 대안교육 컨설턴트 스테파니 수웰(Stephanie Sewell)은 “홈스쿨링이나 여러 다른 대안 학교에서 볼 수 있는 흔한 모델”이라고 평했다. 예를 들어, 북미의 다른 사립학교 체인인 원스쿨 글로벌(One School Global)도 ‘AI 교육’을 내세우지 않았을 뿐, 교과 학습은 컴퓨터를 이용해 단시간에 집중적으로 자기주도학습을 하면서 교사는 학습 촉진과 조언의 역할을 하는 가운데 이뤄진다. 교사라고 부르고, 정식 교사 자격증을 가진 교사만 채용한다는 차이는 있지만, 강의를 하지 않고 조력자 역할을 하는 점도 같고, 나머지 시간에는 개인 프로젝트, 경험 학습, 협동 활동을 하는 방식으로 실생활 역량을 익히는 구성도 비슷하다. 많은 홈스쿨링 가정도 AI를 기반으로 한 온라인 적응형 학습 시스템을 이용하고 있고, 실생활 역량 습득 중심의 경험 학습을 강조하고 있다. 그래도 논란의 중심에 선 것은 교육에서 AI와 교사의 역할에 관해 이어지던 담론의 한 쪽을 극명하게 드러내는 ‘일과가 2시간뿐인’ ‘교사가 없는’ ‘AI 학교’라는 문구 덕분일 것이다.
![[교육감선거 인터뷰-울산] 노옥희·천창수 교육감 비서실장 조용식 “준비된 교육전문가, 울산교육 성과 잇겠다"](http://www.te.co.kr/data/cache/public/photos/20260418/art_17775285090443_adcb11_780x439_c1.png)
더에듀 김연재 기자 | “노옥희 교육감의 ‘한 명의 아이도 포기하지 않는 교육’, 천창수 교육감의 ‘평화롭고 따뜻한 학교, 기본이 튼튼한 교육’을 계승할 것이다.” 조용식 울산교육감 예비후보가 노옥희·천창수 교육감의 울산교육 계승 의지를 강하게 밝혔다. 노옥희·천창수 교육감의 비서실장을 지낸 조 예비후보는 노 교육감 취임 이후 추진한 강력한 청렴 정책으로 전국 최상위권의 청렴도를 달성했다는 점을 강조하며, 24시간 부패 신고 시스템 구축, 공익 신고 안심 변호사 제도 도입, 내부 신고자 보호 체계 강화 등을 공약했다. 또 학생들의 마음 건강을 최우선 교육 방향으로 내걸고 ‘학생성장지원센터’ 신설을 제시했다. 위기 지원 체계를 통합해 위기 학생 발굴부터 치유까지 통합 지원하는 안전망을 만들겠다는 구상이다. 현재 이슈인 현장체험학습 축소와 관련, 사고가 발생하면 교사들의 책임을 면책하는 법적 제도가 필요하다고 강조했다. 후보 단일화에는 부정적인 입장을 밝혔다. 그는 “다양한 후보들이 여러 정책을 공론화해 제시하고, 좋은 정책은 누가 당선되더라도 수용 및 실현하는 것이 바람직하다”며 “교육감 선거는 오로지 정책으로 승부하는 것이 바람직하다”고 밝혔다. <더에듀>는 조 예비후보와의 인터뷰를 통해 그가 생각하는 울산교육의 현실과 미래를 확인하는 시간을 마련했다. 아래는 조용식 울산교육감 예비후보와의 일문일답. ▲ 본인 소개를 간단히 한다면. 25년 동안 평교사로 근무하며 권위적이고 일방적인 학교 현장의 문화를 바꾸기 위해 노력했다. 2018년 노옥희 교육감이 울산교육감에 당선되면서 비서실장으로 함께했다. 노 교육감의 갑작스러운 유고로 치러진 보궐선거에서 당선된 천창수 교육감의 비서실장으로 1년 일하다 퇴직했다. 노 교육감께서 추구했던 교육가치와 철학을 잊지 않고 이어가기 위해 노옥희 재단을 창립하고 초대 이사장을 맡았다. 5년 6개월 간 함께 만들어 온 울산교육 성과, 후퇴해서는 안 돼 교육정책 공약 많은 ‘준비된 교육전문가’ 선거 본질 훼손하는 ‘정치적 단일화’보다 다양한 정책 공론화 필요 ▲ 본인이 울산교육감이 되어야 하는 이유는. 오랫동안 교육운동을 하면서도 출마할 생각은 없었으나, 천 교육감이 지난달 “변화의 시대 새로운 지도력이 필요하다’”는 이유로 불출마를 선언해 교육감 선거에 나서게 되었다. 8년 전만 해도 울산은 임기를 제대로 마치는 교육감이 드물 정도로 부패와 비리가 심했고. 시민들도 울산교육을 외면하고 있었다. 울산은 노 교육감 취임과 함께 청렴도와 교육복지를 비롯해 많은 분야에서 전국 최상위를 자랑하는 교육청으로 거듭났다. 천 교육감이 교육감직에 나선 가장 큰 이유는 울산교육이 과거로 후퇴하지 않아야 한다는 점이었다. 저 또한 5년 6개월 간 비서실장으로 근무하며 노 교육감, 천 교육감과 함께 만들어 온 울산교육의 성과가 물거품으로 돌아가서는 안 된다는 생각에 출마를 결심했다. ▲ 타 후보들과 비교해 자신의 강점은 무엇이라 생각하며, 그 이유는. 교육은 우리 아이들의 미래는 물론 우리 모두의 미래를 결정하는 중요한 요소이다. 따라서 교육을 아는 사람이 맡아야만 시행착오 없이 우리 아이들의 미래를 개척해 갈 수 있다. 교육청은 유·초·중·고 교육을 관할한다. 저는 울산 교육감 후보 가운데 교육 현장에서 교사로 일한 유일한 후보이다. 25년 동안 교육현장에서 학교 현장의 요구가 무엇인지, 우리 교육이 어떤 방향으로 나아가야 하는지 누구보다도 잘 알고 있다고 자부하고 있다. 노옥희·천창수 교육감과 함께 교육행정을 이끌면서 울산교육의 변화를 이뤄냈고, 시민들이 신뢰하는 울산교육의 기반을 만들었다. 교육감 선거는 정책으로 시민들에게 평가받아야 한다고 생각한다. 선거에 나서면서 우리 아이들의 성장과 울산교육의 도약에 필요한 정책들을 분야별로 세밀하게 준비했다. ‘준비된 교육전문가’라고 자부한다. 출마를 선언한 교육감 후보 가운데 교육정책 공약 발표 횟수가 압도적으로 많으며, 그 내용도 교육과정과 교육행정 전 분야를 망라하고 있다. ▲ 반면, 자신의 약점과 개선 방안은. 선거에 대한 경험이 전무하다. 선거 전문 기획사의 도움도 받고 있지 않다. 하지만 제가 가진 교육에 대한 가치에 동의해 돕는 사람들의 열정만큼은 어느 캠프보다 뜨겁다. 진심은 통한다고 믿는다. 진심을 다해 시민들에게 다가갈 것이다. ▲ “정치적 공학에 기반한 단일화에는 관심이 없다”고 밝혔다. 이유는. 동일한 철학과 가치를 가지고 있다면 단일화 논의가 불필요한 것은 아닐 것이다. 하지만 충분한 정책 제안과 검증 없이 실체 없는 ‘진영 프레임’으로 무조건 단일화를 요구하는 ‘정치적 단일화’는 선거의 본질을 훼손하고 시민의 선택권과 주권을 침해하는 것이라 생각한다. 차라리 더 많은 후보가 나와서 더 다양한 정책들을 공론화해 제시하고, 좋은 정책은 누가 당선되더라도 수용 및 실현하는 것이 바람직하다고 생각한다. 적어도 교육감 선거는 오로지 정책으로 승부하는 것이 바람직하다고 여긴다. 노옥희·천창수 교육감과 함께 울산교육 설계하고 교육행정 실천 울산교육, 전국 최상위권 청렴도 보유...청렴 정책 지속 추진할 것 '마음 건강 회복’ 최우선...위기 학생 발굴부터 치유까지 빈틈없이 지원 ▲ 노옥희·천창수 교육감의 비서실장을 지냈다. 두 교육감의 정책 계승자의 이미지가 있는데, 어떤 점을 이어가려 하나. 노 교육감이 추구했던 ‘한 명의 아이도 포기하지 않는 교육’, 천 교육감이 만들어 가고 있는 ‘평화롭고 따뜻한 학교, 기본이 튼튼한 교육’을 계승할 것이다. 노 교육감, 천 교육감과 함께 울산교육을 설계했으며, 시민들이 신뢰할 수 있는 교육행정을 보이지 않는 곳에서 뒷받침하고 실천해왔다고 자부한다. 천창수 울산교육감은 지난 3년 동안 교육도시로써의 울산의 기반을 마련하는 데 힘써왔다. 전국 하위권에 머물던 울산교육의 청렴도를 전국 최고로 끌어올려 부패지수를 상당 부분 해소해 냈다. 강력한 복지 정책으로 전국에서 가장 높았던 학부모 공교육 경비 부담액을 전국 최저 수준으로 낮췄다. 사교육비 또한 특·광역시 최저 수준을 유지하고 있다. 공교육의 역할은 모든 아이가 스스로의 잠재력을 발견하고 공동체 속에서 개개인의 꿈을 실현할 수 있는 역량을 키워주는 것이라고 생각한다. 교육은 우리 아이들의 미래를 위해 존재하기도 하지만 우리 모두의 미래를 만드는 것이다. 노 교육감, 천 교육감의 울산교육의 기초 위에 새로운 울산교육의 튼튼한 기둥을 세우고자 한다. ▲ 울산교육의 가장 고질적인 문제점은. 울산교육의 청렴도는 오랫동안 전국 최하위를 기록했다. 교육감 개인의 비리 때문이기도 했지만, 조직문화도 건강하지 못했기 때문일 것이다. 노 교육감 취임 이후 강력한 청렴 정책으로 전국 최상위권의 청렴도를 달성했다. 청렴 정책은 언제나 긴장감을 가지고 지속해서 실천해야 한다. 현재의 청렴도 수준을 한 단계 더 끌어올리기 위해 24시간 부패 신고 시스템 구축과 공익 신고 안심 변호사 제도 도입, 내부 신고자 보호 체계 강화 등 부패 신고·감사 시스템을 강화할 것이다. 적극 행정에 대해서는 업무 처리 과정에 비리가 없다면 책임을 묻지 않는 ‘적극행정 면책 보호제’를 운영할 것이다. ▲ 학생들의 마음 건강 지표가 악화하고 있다. 교육부도 이 같은 문제의식을 바탕으로 개선안을 내놓았는데, 준비한 공약은. 현재 우리 아이들의 마음 건강에 빨간불이 켜졌다. 우울증, 불안, 스트레스를 겪는 청소년 비율이 10년 사이 3.5배나 급증했다. 청소년 자살률은 OECD 평균보다 2배가 높고, 아동 행복지수는 꼴찌를 기록하고 있다. 가슴 아프고 위태로운 현실이다. 교육감 출마 기자회견에서 ‘아이들의 마음 건강 회복’을 최우선으로 챙길 것을 선언했다. 여러 부서에 흩어져 있는 위기 지원 체계를 통합해 ‘학생성장지원센터’를 신설하고, 위기 학생 발굴부터 치유까지 빈틈이 발생하지 않도록 지원하는 통합안전망을 구축할 계획이다. 빅데이터·인공지능을 기반으로 ‘위기 징후 조기 감지 시스템’을 도입해 위기를 사전 예방할 것이다. 고위기 학생의 경우 전문가 방문 상담을 확대하고, 상담교사를 전 학교에 배치할 계획이다. 장학사·임상심리사·전문상담사·교육복지사 등으로 구성된 ‘상설 통합 솔루션 팀’을 운영해 긴급 지원이 필요한 경우 즉각 지원할 수 있도록 체계를 갖출 예정이다. 학력부터 진로까지 '울산학생역량개발원’ ‘외솔교육’ 도입...최현배 선생의 얼 계승 체험학습 활성화?...“교사 면책 선행돼야” ▲ 제시한 ‘울산학생역량개발원’은 무엇인가. ‘울산학생역량개발원’은 기초학력, 진로·진학, 진단평가를 하나로 통합 지원하는 ‘컨트롤타워’다. 체계적 학력 진단을 통해 학력 신장 방안을 모색하고 진로·진학을 일원화해 학생들에게 맞춤형 통합지원을 제공할 것이다. 기초학력 보장을 위해 모든 학습의 기초가 형성되는 가장 중요한 시기인 초등학교 1·2학년 전원을 대상으로 1수업 2교사제를 전면 도입해 초기 문해력과 기초 수리력을 100% 완전하게 보장할 것이다. 교사들의 학습 지도 여건 보장을 위해 초등 1학년 16명, 2학년 20명, 3학년 24명으로 학급당 학생 수 상한제를 추진할 계획이다. 난독·경계선 지능 학생의 경우 종합심리검사 비용을 전액 지원하고 1인당 연간 최대 200만 원의 치료 바우처를 발급해 학부모의 치료비 부담을 해소할 것이다. ‘학습종합클리닉센터’에는 임상심리사, 언어재활사, 전문상담사 등 전문가를 상시 배치해 지원을 대폭 강화하려고 한다. ▲ 울산형 공교육 모델 ‘외솔교육’을 설명한다면. 울산 출신인 외솔 최현배 선생은 일제 강점기에 우리 말과 글로 겨레의 얼을 지켰다. 그의 정신을 계승해 울산형 공교육 모델인 ‘외솔교육’을 도입하려고 한다. ‘외솔 기초 문해력 교육체계’를 통해 초등 저학년 문해력·수리력 정밀 진단 시스템을 전면 도입하고 찾아가는 1:1 맞춤형 지원, 기초학력 전담교사제 확대 등을 추진할 계획이다. ‘외솔시민교육’ 실시를 통해 타인의 의견을 경청하는 ‘비경쟁 독서토론’과 논리력과 사고력을 키우기 위한 ‘반론 수업’도 도입하겠다. ‘외솔교육센터’ 설립으로 이주 배경 학생의 한국어 교육을 집중적으로 지원하고 맞춤형 AI 학습프로그램을 제공하는 ‘외솔다문화교육’도 실시할 것이다. 모든 학생을 대상으로 다문화 감수성 교육을 진행하고, 의료 사각지대에 있는 이주 배경 학생에게는 필수 의료비도 지원할 계획이다. ▲ 체험학습 활성화 필요성을 제기했다. 교육 현장에서 법적 리스크로 인해 부담을 느끼는 사항인데, 보완책을 제시한다면. 학생들의 체험학습 활성화를 위해서는 체험학습 사고에 대해 교사들의 책임을 면책하는 제도적 보완책이 가장 먼저 필요하다. 체험학습 중 사고가 발생했을 경우 교사의 고의나 중대한 과실이 없으면 민·형사상 책임을 지지 않도록 한 학교안전법 개정안이 시행되고 있지만, 법의 모호성으로 인해 학교 현장에서는 체험학습 기피 현상이 여전히 나타나고 있다. 교원단체들과 구체적인 보완책을 마련해 교육감협의회 차원에서 교사의 책임을 묻지 않는 방향으로 법률 개정에 나서도록 할 것이다. 이어 체험학습으로 인한 일선 교사들의 과중한 행정업무 부담을 덜기 위해 ‘체험학습 버스 원스톱 지원 시스템’을 도입할 것이다. 지원청에 전담팀을 신설하고 전용 플랫폼을 구축해 배차부터 계약, 서류 검증, 결제 등을 일괄 지원할 계획이다. 선거권 하향, 정치적 관심과 공동체에 대한 책임 의식 높일 수 있어 교원이라는 이유로 ‘정치기본권’ 과도하게 제약할 수 없어 ▲ 정부가 내년 고교무상교육비 삭감 등 지방교육재정교부금 개편을 예고했다. 입장은. 2025년도에는 무상교육 재원은 중앙정부가 47.5%, 교육청이 47.5%, 지방자치단체가 5%를 부담한다. 이에 따라 중앙정부가 부담하는 금액은 매년 9000억 원 상당으로 예산에 반영됐다. 교육청 재정만으로는 이 사업을 지속할 수 없으므로 중앙정부와 지자체의 재정 보조가 반드시 있어야 한다고 생각한다. ▲ 선거권 16세 하향에 어떤 입장인가. 진지한 논의와 사회적 합의가 필요한 문제이지만, 큰 틀에서 선거권 하향은 바람직하다고 생각한다. 해외에서는 선거 연령을 16세로 낮춘 사례가 많다. 정치적 판단을 하기에 16세는 어린 나이라는 주장도 있으나, 충분히 성숙한 판단을 할 수 있는 나이라고 보고 있다. 투표권을 일찍 부여할수록 정치적 관심을 갖게 되고, 공동체에 대한 책임 의식도 높일 수 있을 것이다. ▲ 교원의 정치기본권 확대 논의가 활발하다. 어떤 입장인가. 오래된 주제이며, 대략적인 사회적 합의도 이뤄졌다고 생각한다. 대통령께서도 공약하신 만큼 교원의 정치기본권 보장이 이뤄지는 데 오랜 시간이 걸릴 것이라고는 생각하지 않는다. 교원이라고 해서 기본권을 제약하는 것은 헌법 정신에 어긋난다. 전 세계 대부분의 국가에서 교원의 정치기본권을 보장하고 있다. 교사라는 이유로 기본권을 제한하는 것은 국격에도 어울리지 않는다. 교실의 정치화를 우려하는 분들도 있지만, 우리의 민주주의 성숙도를 생각하면 충분히 모두가 수용 가능한 기준을 만들 수 있다고 생각한다. 직무와 상관없는 사적영역에까지 정당 가입이나 정당을 위한 선거 운동, 정치자금 기부, 휴직 후 공직선거 출마 등을 금지하는 것은 과도한 기본권 제한이다. ▲ 마지막으로, 울산 유권자에게 한 말씀 남긴다면. 그동안 울산시민들은 울산교육에 절대적인 신뢰와 지지를 보내 주셨다. 울산교육이 한 발 한 발 앞으로 나아가면서 성장할 수 있었던 가장 큰 동력이었다. 교육감은 아이들의 미래를 책임지는 막중한 자리다. 교육을 제대로 아는 사람이 교육을 맡아야 한다. 교육감을 권력으로 생각했던 사람들에 의해 파행을 겪었던 과거가 다시는 반복되어서는 안 된다. 울산시민의 현명함과 위대함을 믿는다. 울산교육은 더 밝고 더 새로운 미래로 나아갈 것이다. # <더에듀>는 2026 교육감선거 예비후보들을 대상으로 인터뷰를 진행하고 있습니다.
![[노동절-시론] AI시대, 교사의 하루 '쉼' 의미를 다시 묻다](http://www.te.co.kr/data/cache/public/photos/20260518/art_17775983321062_76918a_780x439_c1.png)
더에듀 | 5월 1일, 근로자의 날. 그동안 학교마다 풍경은 조금씩 달랐다. 어떤 학교는 평소처럼 수업이 이어졌고, 또 어떤 학교는 학생들의 체험학습, 민간 영역인 조리실의 휴무로 인한 급식차질 등 학교 운영의 실무적 사정들이 겹치면서 재량휴업일로 그날 문을 닫았다. 그 하루는 그렇게 학교마다 다른 모양으로 흘러왔다. 그러나 올해 5월 1일부터, 그 풍경이 달라진다. 1963년 근로자의 날이 제정된 이래 63년 만에 처음으로, 교사도 그 휴일을 법적 공휴일로 맞이하게 되었기 때문이다. 사실 이번 변화는 그동안 학교 현장이 안고 있던 어색한 풍경 하나를 바로 세우는 일이기도 하다. 학교가 재량휴업일로 문을 닫는 날에도, 교사는 ‘원칙적으로는 출근해야 하는’ 신분이었다. 학생도 없고, 학교 건물은 비어 있는데, 그 안의 교사만 ‘원칙적으로는 그 자리를 지켜야 하는’ 묘한 풍경. 실제로 몇몇 학교에서는 재량휴업일에도 필수 근무를 해야 하는 교사들이 그 빈자리를 채우며 하루를 보내기도 했다. 물론 교육공무원법 제41조에 따른 ‘근무 장소 외에서의 연수’ 제도를 활용하여 자리를 비울 수는 있었지만, 그것은 어디까지나 신청과 승인이라는 절차를 거쳐야 가능한 우회로였다. 올해부터는 이 우회로가 사라진다. 우회하지 않고, 정당한 이름으로 쉴 수 있게 된 것이다. 그런 점에서 이번 변화는 단순한 휴일 하나의 추가가 아니다. 그동안 ‘교직은 성직이냐, 전문직이냐, 노동이냐’를 둘러싸고 길게 이어져 온 사회적 머뭇거림 속에서, 어느 방향이든, 혹은 어떤 부분이든 그 답을 준 첫 사례이기 때문이다. 그러나 우리가 지금 이 자리에서 꺼내야 할 질문은, ‘교사의 일이 노동이냐 아니냐’를 다투는 말이 아니다. 인공지능(AI)이 인간의 일을 빠르게 가져가고 있는 이 시대에, 우리 앞에 놓인 질문은 훨씬 더 근본적이다. “사람의 일이란 무엇인가, 그리고 그 일을 우리는 어떻게 지킬 것인가.” AI는 문서를 다듬고, 데이터를 정리하고, 반복되는 판단들을 점점 더 능숙하게 수행해 간다. 그 사이, 역설적으로 또렷해지는 영역이 있다. 학생들의 눈빛 속에서 그들의 느낌과 기분을 읽어내는 일, 보호자와 나누는 말 한마디 속에서 보호자가 표현하고자 하는 맥락을 밝은 눈으로, 혹은 흐린 눈으로 헤아리는 일, 서로 다른 수십 명의 아이들 사이에서 매 순간 생활지도를 하고 교육하는 일. 이 일들은 효율로 환산되지 않고, 결과물로 측정되지 않으며, 누군가가 대신 클릭해 줄 수도 없다. AI가 가장 늦게까지 닿지 못하는, 어쩌면 끝내 닿지 못할, 사람만이 할 수 있는 자리다. 그리고 바로 그런 일 이기에, 교사는 ‘쉼’이 필요하다. 사람을 향해 자신을 끊임없이 쏟아붓는 업무이기에, 쏟아부은 만큼 쉼으로 자신을 채워야 내일 또 한 번 아이의 눈을 마주 볼 수 있기 때문이다. 그래서 교사의 쉼은 단순한 하루의 휴식이 아니라, 사람이 사람을 가르치고 교육하는 것. 그리고 그 업무가 내일도 이어질 수 있도록 사회가 마련해주는 최소한의 받침대이다. 5월 1일이 법적 공휴일로 지정된다는 것은, 교사 개인에게 하루를 돌려주는 일을 넘어, 이 일이 사회 전체가 함께 지켜야 할 ‘인간의 일’임을 우리가 기억하기 시작했다는 신호이기도 하다. 올해 5월 1일, 달력 위에 처음으로 찍히는 그 빨간 숫자가 우리에게 묻고 있다. AI가 많은 것을 대신해 주는 시대에 우리가 끝까지 지켜야 할 일은 무엇이며, 그 변화의 한복판에서 미래는 우리에게 어떤 자리를 내어줄 것인가. 교사의 첫 공휴일은, 그 질문에 대한 사회의 작은 첫 응답일 것이다. 이 한 번의 응답이 단지 달력 한 칸을 채우는 일에 그치지 않기를 바란다. 사람이 사람을 돌보는 시간이, 사회가 가장 늦게까지 지켜야 할 시간이라는 것. 그것을 잊지 않는 한, 우리는 AI 시대에도 사람으로서의 자리를 잃지 않을 것이기 때문이다.
![[AI 기사] 수준별 수업 "상위권 성적 향상에 도움, 하위권 더 떨구지도 않아"](http://www.te.co.kr/data/cache/public/photos/20260418/art_17775086637771_d90ffc_780x439_c1.png)
더에듀 AI 기자 | 수준별 학급 편성이 수학 학업 성취도가 높은 학생들의 성적 향상에 도움이 되며, 성취도가 낮은 학생들에게도 부정적 영향이 뚜렷하게 나타나지 않았다는 연구 결과가 나왔다. 이번 결과는 수준별 학급이 불평등한 교육 효과를 불러올 것이라는 기존 통념을 뒤집는 것으로 학계의 관심을 받고 있다. 지난 29일 영국의 언론사 The Guardian은 유니버시티 칼리지 런던(UCL) 교육대학원과 교육기금재단(EEF)이 공동으로 진행한 ‘Student Grouping Study’ 결과를 보도했다. 연구는 영국 공립 중등학교 97개교, 11세에서 13세 사이의 7~8학년 학생들을 대상으로 진행됐다. 구체적으로 수준별 수업 시행 69개교 학생들과 혼합 능력 학급 운영 28개교 학생들의 수학 성취도 및 수학에 대한 자신감을 비교 분석했다. 연구 결과, 수학 성적이 높은 학생들은 수준별 학급에서 더 높은 성취도를 보였다. 학업 성취도가 높은 학생들이 수준별 학급에서 학습한 경우, 혼합 능력 학급에 속한 학생들보다 평균적으로 약 두 달 정도 학업 진전이 빨랐다. 또 수준별 학급에 속한 구간 별 학생들의 학업 진전 역시 혼합 능력 학급 학생들보다 약 한 달가량 빨랐다. 수학 성적이 낮거나 사회경제적으로 어려움을 겪는 학생들은 수준별 학급 실시 여부에 유의미한 차이를 보이지 않았다. 또 수준별 학급 소속 학생들은 수학에 대한 더 높은 자신감을 보였다. 이는 수준별 학급 편성이 하위권 학생들의 자신감에 부정적 영향을 준다는 기존 연구와는 상반된 결과이다. 베키 프랜시스(Becky Francis) EEF 최고경영자는 “높은 성취도의 학생들은 수준별 학습을 실시할 때 더 우수한 성과를 보였으며, 학업 성취도가 낮은 학생들에게는 유의미한 차이가 없었다”며 “수준별 학급과 혼합 능력 학급을 직접 비교한 점에서 매우 의미가 큰 연구”라고 평가했다. 존 제림(John Jerrim) UCL 교육 및 사회통계학 교수도 이번 연구가 “중요한 결과”를 보여준다고 평가했으며, “수준별 학급 운영은 학업성취도가 높은 학생에게 긍정적 효과를 제공하며, 교사의 수업 운영 부담 또한 줄일 수 있다”고 말했다. 이번 연구 결과는 영국 교육 현장에서 수십 년 간 이어져 온 수준별 학급 실시 여부에 관한 논쟁에 새로운 근거를 제공, 향후 학급 편성 정책 논의에 적지 않은 영향을 미칠 것으로 평가된다. # 이 기사는 ChatGPT를 활용해 작성했으며 지성배 편집국장의 감수를 거쳤습니다.
더에듀 | 삼성전자가 2026년 1분기에 사상 유례없는 57조의 흑자를 본 것에 감사와 축하를 전합니다. 삼성 노조원들이 이에 상당한 성과급 분배를 요구해 온 것에 놀라움과 ‘분노’를 금할 수 없습니다. 외부자의 눈으로 볼 때, 삼성은 국민들의 가장 큰 사랑을 받고 자란 ‘국민기업’입니다. 삼성이 초기 전자산업에서 2000여억 원 적자였을 때 전두환 정부는 ETRI 등을 통해 개발된 반도체 기술을 삼성 등으로 이전한 것으로 압니다. 삼성은 세계인의 높은 사랑을 받아 자란 인류의 기업입니다. 이에 삼성은 더 긴 안목으로 기업을 키워가서, 장차 창립 200주년에는 명실상부한 세계 1등 기업이 되길 기원합니다. 네덜란드 동인도회사 못지않게 국가를 강대국 반열에, 국민을 높은 문화교양인으로 고양하는 데 기여해 주시기를 부탁드립니다. 향후 삼성이 높은 성과를 발표할 때 더 높고 긴 비전과 미래 투자를 함께 발표해 주시길 건의 및 제안드립니다. 첫 번째, 삼성은 특히 1차, 2차, 3차 납품협력업체들의 기여도에 대해 더 큰 보상을 해 주시면 좋겠습니다. 이들도 삼성 가족입니다. 삼성 노조원들도 여러분을 도와 놀라운 성과를 일군 협력업체 노동자들과 상생하는 방안을 내 주시기 바랍니다. 삼성 직원들에게는 과거 네덜란드 동인도회사가 그러했듯이, 현금보다 우리사주를 더 많이 나눠주어 내 회사와 함께 커간다는 생각이 들게 해 주시기 바랍니다. 두 번째, 삼성은 인류와 국가의 미래를 위해 스타링크, 우주 데이터센터, 우주 발전소, 우주 극한연구소 등 미래 먹거리 확보를 위한 투자를 부탁드립니다. 세 번째, Agentic AI 시대에 극소수의 차세대 AI 개발 인재와, 각 분야 ANI 개발자, 각 분야 AI 앱 개발 인재를 더 많이 키워주시기를 부탁드립니다. 네 번째, 국민의 생명 보장은 먹거리와 에너지의 안전한 공급, 그리고 국방 안보와 동맹외교에 달려 있습니다. 삼성은 이에 기여해주시길 부탁드립니다. 해외 농지 확보를 보면 2008년 현재 국민 1인당 네덜란드 3000평, 스위스 1500평, 일본 1400평, 덴마크 300평, 대만 200평, 중국 50평, 한국 20평입니다. 식량안보(자급률)에서 우리나라는 매우 저조합니다. 에너지에서 원자력 발전소 원료는 100% 수입이고, 태양광 패널 등은 중국에서 100% 수입하고 있지 않습니까? 밀밭, 보리밭, 감자밭, 구리광산, 은광, 희토류생산처, 유정 등을 더 많이 안정적으로 확보해 주시길 부탁드립니다. 다섯 번째, 삼성은 포스코 못지않게 미래 인재 양성을 위해 국내외 공장과 회사 근처에 유·초·중등학교와 MIT와 같은 공과대학, 각 분야 연구소를 더 많이 건립해주시길 부탁드립니다. 여섯 번째, 삼성은 서울만 아니라 지방에도 최고 품질의 병원을 세워주실 것을 부탁드립니다. 일곱 번째, 삼성은 성과급을 모든 임직원에게 상박하후해 나눠주시되, 임원진은 이를 국내외에 불우이웃들에게 기부해 주시거나 회사에 반납해 노조원들에게 모범을 보여주시기 부탁드립니다. 삼성이 잘 되기를 바라는 마음만 앞서 부족한 소견을 드렸습니다. 삼성 임직원들은 더 좋은 비전과 아이디어를 가지고 계신 줄 압니다. 국민들에게 희망을 주고, 노조원들에게 협조를 구하는 추가적인 노력을 부탁드립니다. 삼성 임직원 여러분 어려운 시절에 국민들에게 희망을 주시어 다시 한번 감사드립니다.
더에듀 | 지난 1월 22일 ‘인공지능 발전과 신뢰 기반 조성 등에 관한 기본법(AI기본법)’이 시행됐다. 대한민국이 세계 최초로 국가 차원의 포괄적 AI 법체계를 마련했다고 평가받는 만큼, 교육계 역시 이에 발맞춰 변화를 시도하고 있다. 지난 23일 국회 본회의를 통과한 ‘교육기본법 개정안’은 국가와 지방자치단체가 보호자 역량 강화를 위한 지원 시책 마련 및 AI 소양 교육 실시를 골자로 한다. 24일에는 교육부와 과학기술정보통신부가 ‘인공지능 인재 양성을 위한 공동전담팀(AI 인재 양성 협력 전담팀)’을 출범시켰다. 급변하는 시대 흐름 속에서 국가 산업과 인재 양성을 위한 대책 논의가 활발하게 지속되는 것은 고무적이다. 그렇다면 교육은 무엇을 준비해야 하는가. ‘타 국가와 비교해 우리나라의 AI 교육 시수가 부족하다’, ‘현 교과서에 생성형 AI 관련 내용이 좀 더 내실 있게 수록돼야 한다’ 등 여러 목소리가 제기되고 있지만, 나는 비중 있게 다뤄지지 않았던 이야기를 해 보고 싶다. ‘엄지족’ 디지털 네이티브 세대의 현실 ‘MZ 세대’의 다음 세대로 지칭되는 ‘알파 세대(Generation Alpha)’의 가장 큰 특징은 스마트폰과 디지털 세계의 직접적인 영향을 받았다는 점이다. MZ 세대가 PC를 사용하며 ‘디지털 네이티브’가 된 세대라면, 알파 세대는 모바일을 사용하며 태어난 순간부터 디지털화된 세대라고들 한다. 그래서일까. AI 디지털 교과서나 코딩을 비롯한 각종 디지털 교육의 흐름을 보면, 아이들이 기기를 능수능란하게 다룰 수 있다는 전제하에 정책이 추진되는 듯한 인상을 받는다. 그러나 현실은 다르다. 알파 세대의 디지털 기반은 스마트폰이다. 요즘 아이들은 모바일에만 익숙한 ‘엄지족’인 것이다. 그 결과, 부모가 특별히 신경을 써 주지 않으면 PC를 다루지 못하는 경우가 허다하다. MZ 세대처럼 ‘몰컴(몰래 컴퓨터 게임)’을 하며 컴퓨터 사용에 대한 기본 지식을 자기주도적으로 학습한 세대가 아니기 때문이다. 우리 세대는 엄마에게 들키지 않고 마음껏 게임을 하기 위해 ‘쿠키 삭제’나 ‘검색 기록 삭제’와 같은 고급 기술(?)까지 스스로 연마하였지만, 당장 원격 수업을 운영하기 위해 기기의 전원을 켜고 로그인하는 방법부터 가르쳐 줘야 하는 것이 현실이다. 초등학교만 이런 상황인가 싶어 중고등학교 교사들에게 물어보면, 중고등학교에서는 학생들에게 메일 보내는 방법을 가르쳐 주고 있다고 한다. 전자결제가 보편화된 이후 대중교통을 타지 못하는 어르신들이 생긴 것처럼, 꽤 많은 아이들이 타자연습부터 출발해야 한다. 이를 감안한 교육정책이 필요하다. 일상생활에서 꾸준한 연습이 진행되지 않는다면 일주일에 한두 번 진행되는 학교 방과후수업 정도로는 타자를 정석으로 치는 방법에 대해 익숙해질 수 없다. 도농 격차와 소득 격차는 이제 독수리 타자의 영역까지 좌우하게 되었다. 기술은 격차를 완화시키는 데 기여할 수 있지만, 신기술은 경우에 따라 외려 격차를 벌리기도 한다. 우리나라의 AI 교육 시수가 부족하다는 점을 지적하는 사람들은, 그 교육이 타자 연습부터 시작되어야 한다는 것을 인지하고 이야기하는 것인지는 모르겠다. 결국 인공지능 교육의 지향점은 화려한 미래 기술, ‘세계 최초 OO 제정·수립’의 나열이 아닌, 가장 낮고 소외된 곳의 아이들을 향해야 한다. 모든 아이가 이미 디지털에 능숙할 것이라는 안일한 전제에서 벗어나, 기기를 켜고 로그인을 위해 타자를 치는 기초적인 행위조차 누군가에겐 높은 문턱이 될 수 있음을 직시했으면 한다. 인공지능이라는 거대한 물결이 사회적 격차를 벌리는 파도가 아니라, 모든 구성원을 고르게 밀어 올리는 부력이 되기 위해서는 ‘첨단’이라는 이름에 매몰되기보다 ‘포용’의 가치를 교육의 뿌리에 둬야 할 것이다. 교육의 존재 이유는 잘 달리는 아이를 더 빨리 가게 하는 것뿐만 아니라, 출발선에 서는 법조차 모르는 아이의 손을 잡아주는 데 있다고 믿는다.
더에듀 지성배 기자 | 제주교육청이 인성교육과 안전한 학교 등에 주력한 753억 원 규모의 추가경정예산안(추경)을 편성, 제주도의회에 제출했다. 1차 추경안은 취약계층 교육격차 해소, 일선학교 고유가 충격 완화, 노후 교육환경 개선 등에 초점을 맞췄다. 세입은 보통교부금 718억 원, 특별교부금 82억 원, 영유아특별회계전입금 2억 원 등 총 807억 원이나 자체 수입 및 순세계잉여금이 본예산 대비 54억 원 감소해 753억 원 규모로 편성됐다. 구체적으로 교육가족이 함께하는 인성캠프 운영 등 인성교육 내실화에 8억 원, 독서인문·예술·체육활동 활성화에 42억 원이 배정됐다. 교육활동보호지원인력 운영 등 교육활동보호 및 현장체험학습 운영 지원에 4억 원, 급식실환기설비개선 등 교육환경개선사업비에 266억 원을 투입된다. 저소득층 자녀 컴퓨터 지원 10억 원, 올해 본예산 편성시 감액되었던 다자녀가정 저녁급식비․수학여행비․방과후자유수강권 지원에 38억 원, 특수교육자원봉사자 운영 등 특수교육복지 및 운영 지원에 7억 원 등도 담았다. 학교기본운영경비 13억 원, 학교 노후 정보화기기 교체 비용 4억 원, 교통비 인상분 보전을 위한 수학여행비 3억 원도 추가 편
더에듀 김연재 기자 | 서울교육청이 중도 입국, 외국인 등 이주배경 보호자들의 한국 교육제도 이해와 자녀 양육을 돕기 위해 ‘다가감 아카데미’, ‘다가감 소식지’, ‘찾아가는 이주배경 학부모 마음상담’ 등의 프로그램을 추진한다. 성평등가족부의 ‘2024년 전국다문화가족실태조사’에 따르면, 이주배경 보호자 중 34.5%는 자녀 양육 시 가장 큰 어려움으로 학업·진학·진로 정보 부족을, 32.0%는 학습지도와 학업 관리 어려움을 지목했다. 이에 서울교육청은 다문화교육지원센터를 중심으로 한 ‘다가감 아카데미’ 운영으로 보호자들에게 교육 관련 정보 제공 및 교육 조력자로서의 역량 신장에 기여할 계획이다. 다가감 아카데미는 오는 12월까지 매월 1회, 총 10회 내외로 운영된다. ▲학교 교육과정 및 학사 운영 전반 이해 ▲가정에서 실천할 수 있는 학습지도와 학업 관리의 기초 ▲학교폭력·아동학대 예방 등 학생 보호 및 생활 지도 이해 ▲학부모 의사소통·양육 지원 및 학교·지역 교육자원 안내를 다루며, 대면 운영 시 AI 기반 실시간 동시통역 서비스를 지원할 예정이다. 특히 초기 학교 적응 지원을 위해 학기 중 전편입하는 학생의 보호자에게는 학교에서 필수로 참여를 안내할
더에듀 김연재 기자 | “직업 생명을 걸고 사지로 내몰리는 가혹한 현실을 ‘구더기’로 치부했다.” 경남교사노조가 이재명 대통령의 현장체험학습 위축 관련 발언에 대해 이같이 비판했다. 李 대통령은 지난 28일 국무회의에서 현장체험학습 위축에 대해 “구더기 생기지 않을까 싶어서 장독을 없애버리면 안 된다”, “책임 안 질라고 학생들에게 좋은 기회를 빼앗는 것”이라고 말해 논란이 일고 있다. 이에 경남교사노조는 “李 대통령이 직업적 생존의 문제를 ‘구더기’로 비유했다”며 “교사들의 헌신을 무시하고 현장의 비애를 외면하는 처사”라고 지적했다. 그러면서 “현장체험학습 위축의 본질적 원인은 사고 발생 시 교육당국이나 국가의 보호 없이 오로지 교사 개인이 모든 민·형사상 책임을 감당해야 하는 현실”이라며 “교사의 태만이 아니다”라고 강조했다. 안전 인력 보강 등을 해결책으로 제시한 것에도 문제를 제기했다. 경남교사노조는 “단편적인 임시방편”이라며 “수많은 인력을 배치하더라도 사고는 불가항력적으로 발생할 수 있다. 교사들이 두려워하는 건 교사 개인이 모든 법적 책임을 지고 직업적 생명을 위협받는 구조”라고 말했다. 특히 “교사들이 자신들의 편의를 위해 학생들의 학습권을 침
더에듀 김연재 기자 | 도성훈 인천교육감이 고인이 된 김동욱 특수교사의 정치적 이용 비판에 직면했다. 유족과의 공감 없는 일방적인 법 제정 추진과 홍보로 인해 진정성이 의심받았다. 인천 특수교사 사망 진상규명을 위한 비상대책위원회(비대위)는 29일 성명을 통해 “28일 도 교육감의 유가족 방문은 진심 어린 위로나 해결책 모색이 아닌 ‘유족 면담’이라는 형식적 기록을 남기기 위한 정치적 행위”라고 지적했다. 도 교육감은 지난 20일 자신의 SNS를 통해 “장애인의 날을 맞아 특수교육 현장의 안전과 교원의 교육권 보호를 위해 ‘김동욱법’ 제정을 추진하겠다”고 밝혔으며, 28일 ‘김동욱법’ 제정 논의 및 유족 의견 청취를 위해 故 김동욱 특수교사의 유족을 방문했다. 그러나 비대위는 도 교육감의 태도에 문제를 제기했다. 이들은 “만남 내내 자신의 SNS에 게시한 ‘김동욱법’ 진행 상황을 중심으로 설명을 이어갔다”며 “유족의 문제 제기와 요구에는 충분한 경청과 응답이 이뤄지지 않았다”고 지적했다. 특히 아직도 공개되지 않은 진상조사보고서 원문 공개 요구는 의미 없다는 반응을 보여 탄식이 나왔다. 비대위는 “유족이 가장 간절하게 바랐던 진상조사보고서 원문 공개를 요구했
더에듀 AI 기자 | 수준별 학급 편성이 수학 학업 성취도가 높은 학생들의 성적 향상에 도움이 되며, 성취도가 낮은 학생들에게도 부정적 영향이 뚜렷하게 나타나지 않았다는 연구 결과가 나왔다. 이번 결과는 수준별 학급이 불평등한 교육 효과를 불러올 것이라는 기존 통념을 뒤집는 것으로 학계의 관심을 받고 있다. 지난 29일 영국의 언론사 The Guardian은 유니버시티 칼리지 런던(UCL) 교육대학원과 교육기금재단(EEF)이 공동으로 진행한 ‘Student Grouping Study’ 결과를 보도했다. 연구는 영국 공립 중등학교 97개교, 11세에서 13세 사이의 7~8학년 학생들을 대상으로 진행됐다. 구체적으로 수준별 수업 시행 69개교 학생들과 혼합 능력 학급 운영 28개교 학생들의 수학 성취도 및 수학에 대한 자신감을 비교 분석했다. 연구 결과, 수학 성적이 높은 학생들은 수준별 학급에서 더 높은 성취도를 보였다. 학업 성취도가 높은 학생들이 수준별 학급에서 학습한 경우, 혼합 능력 학급에 속한 학생들보다 평균적으로 약 두 달 정도 학업 진전이 빨랐다. 또 수준별 학급에 속한 구간 별 학생들의 학업 진전 역시 혼합 능력 학급 학생들보다 약 한 달가량 빨
더에듀 AI 기자 | 다음 달 실시되는 웨일스 의회(Senedd) 선거를 앞두고 주요 6개 정당이 학교 교육과 보육 정책을 내세우며 유권자 공략에 나섰다. 27일 영국의 언론사 The Guardian은 노동당, 플라이드 컴리(Plaid Cymru), 영국 개혁당, 녹색당, 보수당, 자유민주당, 플라이드 컴리당 등 주요 6개 정당이 교육, 보육, 의료, 세제 개편을 둘러싸고 상반된 국가 운영 청사진을 제시하며 치열한 경쟁에 돌입했다고 보도했다. 노동당은 급격한 교육제도 변화보다는 기존 커리큘럼 개혁의 안정적 정착에 무게를 두고 있으며, 저소득 지역 중심의 ‘Flying Start’ 보육 프로그램 확대를 통해 사회적 불평등 완화에 집중하고 있다. 반면 플라이드 컴리당은 보다 급진적으로 9개월~4세 모든 아동에게 주당 20시간 보육 제공을 약속하며 보육의 보편적 복지화를 추진하고 있다. 이는 젊은 가정과 중산층 유권자층에 강한 호소력을 발휘하고 있다. 흐룬 압 이오루에르스(Rhun ap Iorwerth) 당대표는 “읽기, 쓰기, 수리 능력 회복은 국가적 과제가 되어야 한다”고 강조하며 교육 정상화를 최우선 과제로 내세웠다. 이는 최근 OECD 평가에서 웨일스 학생
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유아에게 돌아갈 돈을 빼앗았다?...전북유아교육연대 "문정복 의원은 왜곡 폭언 사과하라"
[2025 국감] 독서교육 가능할까?...전국 학교 사서교사 배치율 16% 그쳐
[2025 국감] 임직원 친인척 취업처 된 국립대병원...5년간 1525명 채용, 80%가 정규직
[2025 국감] 국립대병원, 초근 수당 7268억원 지급...출퇴근 관리시스템은 있을까?
[2025 국감] 조정훈·서지영 “양양고서 난동 전교조 교사들 징계 너무 약해”...집시법 등 현행법 위반 철저 조사
[단독] 서울·인천교육청, 학폭위 심의 기한 준수율 10% 수준...99.9% 대구와 대조
[2025 국감] 인천 초등학교 절반, 돌봄교실 귀가 지원 인력 없어...100% 배치 경기와 대조
[2025 국감] 교권변호사도 지역 격차...서울 12명, 대전·세종 0명
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UPDATE: 2026년 05월 02일 19시 41분
