![[교육감선거 인터뷰-경북] 마숙자 “현장서 행정서 40년...정책을 한 사람의 삶으로”](http://www.te.co.kr/data/cache/public/photos/20260206/art_17701953661918_8bacba_780x439_c1.png)
더에듀 지성배 기자·김연재 수습기자 | “아이들이 행복한 학교를 체감하고, 교원이 교육에 집중할 수 있으며, 교육으로 다시 살리는 경북을 만들겠다.” 마숙자 전 김천교육장이 올 6월 진행될 경북교육감 선거에 출마, 두 번째 도전에 나선다. 교사로 16년 6개월, 교감·교장으로 6년, 장학사·장학관·교육장 등 전문직으로 17년을 근무하며 총 40년 넘게 교육현장 경험과 행정 경력을 쌓은 그는 “아이들에게 행복한 학교를 선물하기 위해 학교가 겪는 문제를 해결하는 정책을 꾸준히 제안하고 실행했다”고 자신을 소개했다. 그러면서 교육감 선거에 출마하면서는 가장 경북다운 것으로 세계를 만나는 ‘K-EDU 플랫폼’ 구축을 내놨다. 지역의 공간·인물·콘텐츠를 교육과정과 연결하고, 창의적체험활동, 진로교육과 연계하는 것으로 전국에서도 활용 가능한 우수 자료의 개방과 공유까지를 그리고 있다. 현재 이슈로 부상한 대구·경북 행정통합에 대해서는 ‘적극 지지’ 의사를 밝혔다. 교육재정의 안정성을 확보해 광역 차원의 공동 투자 여지가 커질 수 있다는 점, 대구·경북 지역의 장점을 과목 선택권, 진로·체험, 공동 교육과정, 교원 연수로 연결할 수 있다는 점 등을 그 이유로 들었다. 이 밖에 학교 내 선거교육, 퇴직 교원 활용을 통한 ‘전 생애 교육 안전망’ 구축, 미래 역량 중심의 교육과정 강화 등을 공약으로 제시했다. <더에듀>는 마 전 교육장과의 인터뷰를 통해 그가 생각하는 경북교육의 의미와 방향, 현 경북교육의 문제점 및 개선안, 현안이 되고 있는 고교학점제, 교내 선거교육 등에 관한 이야기를 들어 보았다. 아래는 마숙자 전 김천교육장과 일문일답. ▲ 본인 소개를 간단히 한다면. 교사로 16년 6개월, 교감·교장으로 6년, 그리고 장학사·장학관·교육장 등 전문직으로 17년을 일했다. 학교 현장과 교육행정을 모두 경험한 현장 전문가다. 1981년 경북 영천 북안초등학교에서 교직을 시작했고, 김천교육장을 역임하며 교실의 문제를 정책으로 해결하는 과정을 오랫동안 축적했다. 특히 ‘아이들에게 행복한 학교를 선물하는 것’을 목표로, 학교가 실제로 겪는 문제를 해결하는 정책을 꾸준히 제안하고 실행했다. 초등 1학년의 한글 책임교육처럼, ‘지금 당장 교실에서 도움이 되는 일’을 놓치지 않으려 했고, 학생과 학부모가 체감하는 지원이 무엇인지 끝까지 확인해 왔다. 이런 경험을 바탕으로 이제는 현장에서 쌓은 해법을 경북교육 전체의 정책으로 펼치기 위해 교육감 선거에 도전한다. 교육정책은 결국 한 학생의 하루를 바꾸는 일 ‘현장에서 실제로 무엇이 막히는지’ 디테일 알고 있어 ▲ 본인이 경북교육감이 되어야 하는 이유는. 최근 교사 출신 교육감을 선호하는 흐름은, 결국 ‘학교를 아는 사람이 교육정책을 책임져야 한다’는 요구가 커졌기 때문이라고 생각한다. 교사에서 교감·교장까지 거치며 학교 현장의 갈등, 학생·학부모 민원, 교원의 업무 부담, 학교가 가진 구조적 한계를 실제로 경험해 왔고, 그 맥락을 모른 채 정책이 내려올 때 현장이 얼마나 흔들리는지도 누구보다 잘 알고 있다. 동시에 교육감은 현장만 아는 사람이 아닌, 거대한 행정 시스템을 책임 있게 작동시키는 사람이어야 한다. ‘속도’가 아니라 ‘검증과 책임’으로 추진해야 한다고 확신한다. ▲ 타 후보들과 비교해 자신의 강점은 무엇이라 생각하며, 그 이유는. 강점은 큰 정책을 ‘한 사람의 삶’까지 내려보내는 감각이라고 생각한다. 교육정책은 결국 한 학생의 하루를 바꾸는 일이다. 그래서 정책의 당위성만으로 밀어붙이기보다는, 그 정책이 특정 학생에게는 어떤 부담이나 위험이 될 수 있는지, 학교는 어떤 행정적·생활지도적 부담을 떠안게 되는지까지 끝까지 점검해 왔다. 이제는 학생들을 많이 만나 본 사람이 교육 현장에 꼭 필요하다고 생각한다. 사소해 보이는 것 하나라도 아이들의 관점에서 오래 고민해 본 경험이 쌓이면, 큰 정책을 설계할 때도 ‘행복한 학교’라는 목표는 구호가 아니라 실제가 된다. 교육은 한 번의 결정이 몇 년 뒤 학생의 진로와 삶으로 이어지므로 늘 ‘설명 가능한 결정, 책임지는 구조, 현장 검증’을 전제로 정책을 추진할 것이다. ▲ 반면, 자신의 약점은. 그 이유와 개선 방안은. 더 큰 규모의 조직을 총괄해 본 경험을 가진 후보들이 계시다. 임종식 현 경북교육감도 교육청 조직을 이끌어 온 경험이 있고, 단일화 논의 과정에 있는 김상동 전 총장도 대학이라는 큰 조직을 책임진 경험이 있다. 이러한 경력은 분명 강점이 될 것이라 생각한다. 다만 저는 교육감이 지휘하는 ‘교육장부터 초임 교사까지’ 거의 모든 역할의 과정을 직접 경험해 왔다. 즉, 조직 운영의 큰 그림뿐 아니라 ‘현장에서 실제로 무엇이 막히는지’를 촘촘히 알고 있다. 이러한 디테일을 강점으로 삼아 약점을 보완하겠다. 경북교육 바꾸기 위해 도민께 더 책임 있는 선택지 드려야 경북만의 교육 생태계를 확장할 ‘플랫폼’ 정책 보완돼야 ▲ 출마를 선언한 김상동 전 경북대 총장과 후보 단일화에 나섰다. 이유와 방식은. 경북교육을 바꾸기 위해서는 좋은 사람끼리 경쟁해서 표를 나누는 방식보다, 도민께 더 책임 있는 선택지를 드리는 방식이 필요하다고 생각한다. 김상동 총장은 지역 교육과 대학의 역할에 대해 깊은 통찰을 가진 분이다. 대화를 나누는 과정에서 경북교육의 핵심 과제에 대해 공감한 지점도 있었다. 그래서 두 사람이 본선에서 경쟁하기보다, 힘을 모아 경북교육의 전환을 만들어 가자는 방향으로 소통이 이어졌다. 단일화 방식은 앞으로 논의로 구체화하되, 원칙은 분명하다. 도민이 납득할 수 있는 공정성과 투명성을 전제로, 단일화 자체가 목적이 아니라 ‘경북교육의 책임 있는 전환’이라는 목적에 부합하도록 추진할 것이다. ▲ 임종식 교육감의 경북교육, 긍정적인 점과 부정적인 점은. 임종식 교육감 체제에서 교육 공간 혁신을 강조하며 학교 공간을 미래형 학습 환경으로 전환하려는 사업들이 추진된 점은 긍정적으로 평가한다. 노후시설 개선과 학습·놀이·쉼이 공존하는 공간 조성은 학생 경험을 확장한다는 점에서 유의미하다. 다만 정책 결정 과정에서 구성원과 도민이 ‘충분히 설명을 듣고 납득할 수 있었는가’에 대해서는 아쉬운 모습을 보였다고 생각한다. 속도보다 책임과 검증을 우선하는 방식으로, 더 많이 듣고 더 명확히 설명하는 교육행정이 필요하다고 본다. 또한 경북만의 교육 생태계를 확장할 ‘플랫폼’이 더 적극적으로 요구된다고 생각한다. 공간 혁신이 그 자체로 끝나지 않고, 지역 자원과 교육과정을 연결해 학생의 성장으로 이어지도록 플랫폼 기반 정책이 보완돼야 한다. 행정통합, 교육자원 공유하고 교육격차 줄이는 방향으로 설계할 것 경북교육 전환, “정책의 선포” 아닌 “교실의 변화”로 확인돼야 ▲ 대구·경북 행정통합 적극 지지 의사를 밝혔다. 경북 교육에 필요한 이유는. 첫 번째는 재정적 차원이다. 대구·경북 행정통합은 광역 단위의 재정 구조와 행정 효율을 재설계하는 논의고, 정부·정치권 차원에서도 특별법·인센티브 등 다양한 방식이 거론돼 왔다. 이러한 논의가 현실화될 경우, 교육재정의 안정성, 광역 차원의 공동 투자 여지가 커질 수 있다. 다만 통합이 곧바로 교육의 이익으로 자동 전환되는 것은 아니라고 본다. 통합 논의 속에서도 교육의 자주성·전문성·정치적 중립성은 헌법과 제도 취지에 맞게 더 강하게 설계될 필요가 있다. 두 번째는 교육 자원 공유 차원이다. 대구는 도시형 인프라와 대학·기관 자원이, 경북은 넓은 생활권과 다양한 지역 자원이 강점이다. 행정통합은 두 지역의 강점을 학생의 과목 선택권, 진로·체험, 공동교육과정, 교원 연수로 연결할 수 있는 기회로 만들 수 있다. 행정통합을 교육자원 공유의 관점에서 접근하되, 교육격차를 줄이는 방향으로 설계되어야 한다는 원칙을 분명히 하겠다. ▲ 경북교육, 어떻게 전환할 방침인가. 온라인 중심 교육 플랫폼을 강화해 어디서나 언제나 경북교육을 경험할 수 있도록 하겠다. 지역의 교육 자원을 디지털로 연결하면, 농산어촌 학생도 동일한 질의 콘텐츠·체험·진로 정보를 얻고, 학교는 교육과정 운영의 선택지가 넓어진다. ‘K-EDU 플랫폼’을 공약으로 제시한 이유도 여기에 있다. 지방 소멸 지역에는 학교가 '교육 안전망'이 되도록 지원하겠다. 학급당 학생 수 감축, 작은 학교의 특성화, 공동 교육과정 및 원격 기반 과목 선택권 확대 등으로, 지역에서도 교육이 삶의 질을 지키는 기반이 되게 하겠다. AI 시대를 이끌어나가는 인재 양성을 위해 미래역량 중심의 교육과정을 강화하겠다. 다만 ‘속도전’이 아니라, 교원 업무 부담과 학교 준비도를 함께 고려해 단계적으로 추진하겠다. 결국 전환은 ‘정책의 선포’가 아니라 ‘교실의 변화’로 확인돼야 한다. 설명 가능한 결정과 책임지는 구조, 그리고 현장 검증을 통해 경북교육이 대구·경북을 넘어 전국과 세계에서 인정받는 공교육 모델로 자리 잡도록 하겠다. K-EDU 플랫폼 통해 경북의 교육자원과 교육과정 연결할 것 통폐합 논하기 전 학교가 지속될 수 있는 조건 만들 것 ▲ 가장 경북다운 것으로 세계를 만나는 ‘K-EDU 플랫폼’ 구축을 공약했다. 어떤 문제의식에서 출발한 정책인가. 구체적 실현 방안은. 경상북도는 교육자원이 ‘없는’ 지역이 아니라 ‘흩어져 있는’ 지역이라고 생각한다. 역사·과학·산업·문화·생태와 같은 지역자원, 그리고 훌륭한 교원과 학교의 실천이 곳곳에 위치해 있으나, 학생의 교육과정과 안정적으로 연결되는 통로가 부족하다. 그 결과, 지역 간 격차가 ‘정보 격차’로 확대되기도 한다. K-EDU 플랫폼은 이 문제를 해결하기 위한 정책이다. 첫째, 지역의 공간·인물·콘텐츠를 수업자료·프로젝트·체험 모듈과 같이 교육과정과 연결 가능한 형태로 디지털 아카이빙하고, 교원이 바로 활용할 수 있는 수업 설계 템플릿까지 함께 제공하겠다. 둘째, 이 플랫폼이 ‘자료 저장소’로 끝나지 않도록, 학교의 창의적체험활동·진로교육과 연계되는 운영 기준을 마련하겠다. 학생이 학교 밖 자원을 더 원활하게 활용하고, 그 경험이 성장과 진로 설계로 이어지도록 만들겠다. 셋째, 경북 학생이 먼저 혜택을 보되, 장기적으로는 전국에서도 활용 가능한 우수 자료를 개방·공유해 경북교육의 경쟁력을 ‘확장 가능한 공공재’로 만들겠다. ▲ 학령인구 감소로 인한 지역 소멸 위기가 심각하다. 학교 통폐합에는 어떤 입장인가. 학교 통폐합에 매우 보수적으로 접근해야 한다는 입장이다. 학교의 위치는 아이의 통학, 가족의 삶의 방식, 지역 공동체의 유지와 직결되기 때문이다. 통폐합은 단순한 시설 효율의 문제가 아닌, 지역의 생활권과 교육권을 재편하는 결정이 된다. 그래서 저는 통폐합을 논하기 전에 먼저 학교가 지속할 수 있는 조건을 만들겠다. 작은 학교의 고유 특성을 살린 특성화, 권역별 공동 교육과정, 원격 기반 과목 선택권 확대, 기숙형·전환형 모델 등 ‘멀리서도 그 학교를 선택할 이유’를 만드는 정책을 우선 고민하겠다. 통폐합이 불가피한 경우에도, 교육공동체의 충분한 설명과 합의, 통학 안전과 돌봄 대안, 교육과정 질 보장까지 함께 갖춘 뒤에 판단하겠다. 시니어 멘토단, ‘교원의 교육을 지지하는 인력’으로 설계할 것 국교위 의결, 현장과 학생의 혼란을 최소화한 결정 유의미해 ▲ ‘전 생애 교육 안전망’ 구축으로 퇴직 교원 활용을 제시했다. 방식은. 맞벌이 가정이 보편화된 상황에서 학교는 학습뿐만 아니라 생활·돌봄·상담의 역할이 커지고 있다. 이 부담이 오롯이 담임과 일부 교원에게 집중되면 수업의 질도 생활교육도 함께 흔들릴 수 있다. 시니어 멘토단을 ‘교원을 대체하는 인력’이 아닌, ‘교원의 교육을 지지하는 인력’으로 설계하겠다. 그 예시로, 퇴직 교원이 ‘시니어 멘토단’으로 참여해 학교 교육활동의 동반자가 되도록 하는 방향이 있다. 기초학습 보조, 생활지도 보조, 방과후 학습 코칭, 진로·인성 멘토링, 학교-가정 소통 지원 등으로 역할을 명확히 구분하고, 사전 연수·아동학대 예방 및 안전 기준·책임 체계를 갖추겠다. 이렇게 하면 교원은 수업과 학생 이해에 더 집중할 수 있고, 학생은 더 촘촘한 교육 안전망 속에서 성장할 수 있을 것이다. ▲ 국가교육위원회에서 고교학점제 과목 이수 조건으로 공통과목은 ‘출석률+학업성취율’ 반영, 선택과목은 ‘출석률’만 반영으로 의결했다. 어떻게 생각하나. 고교학점제의 근본 취지에는 공감한다. 다만 이수 요건에 학업성취율을 반영할 경우, 단기간에 미이수 학생이 증가하면서 보충이수 운영과 생활기록부 처리 등 학교의 행정·지도 부담이 급격히 확대될 우려가 있다. 변화 자체는 필요하되, 현장과 학생의 혼란을 최소화하는 방향으로 제도 설계를 조정했다는 점에서 이번 결정은 유의미하다고 평가할 만하다. 선거교육. 무엇보다 정치적 중립성 확보가 선행될 필요 있어 교원의 정치기본권, 권리 보장과 교육의 정치적 중립성 함께 세워야 ▲ 교육부가 민주시민교육 활성화 방안으로 학교 내 선거교육을 담았다. 입장은. 선거교육의 필요성은 이미 오래전부터 제기되어 왔고, 학생이 민주주의를 ‘지식’이 아니라 ‘경험’으로 배우는 통로가 될 수 있다. 다만 현재 교육과정이 교실 단위의 자율성을 확대하는 방향으로 설계된 만큼, 선거교육은 무엇보다 정치적 중립성 확보가 선행될 필요가 있다. 선거교육을 진행하되, ①중앙 또는 교육청 차원의 중립 콘텐츠(자료·사례·활동지)를 표준화해 제공하고, ②교원 연수로 수업의 균형성과 공정성을 담보하며, ③온·오프라인 병행으로 지역·학교 간 격차를 줄이는 방식이 필요하다고 본다. 선거교육이 특정 관점의 주입이 아니라, 사실 기반의 토론·비판적 사고·공적 의사결정 역량으로 이어지도록 설계하겠다. ▲ 교원의 정치기본권 확대 논의가 활발하다. 어떤 입장인가. 교원의 정치기본권 논의는 ‘교원의 권리 보장’과 ‘교육의 정치적 중립성’을 함께 세워야 하는 주제라고 생각한다. 교원은 시민으로서 기본권 논의를 존중하되, 교실로 정치가 들어오는 것은 명확히 차단하는 방향이 필요하다. 특히 학생에게 영향이 미치는 정치적 행위는 금지 기준을 더 명확히 하고, 반대로 학생에게 영향을 주지 않는 범위에 대해서는 사회적 합의와 정교한 제도가 필요하다. ▲ 마지막으로, 경북 유권자에게 한 말씀 남긴다면. 지난 선거에 이어 다시 인사드릴 수 있게 되어 뜻깊게 생각한다. 경북교육이 다시 신뢰를 찾는 길은 거창한 구호가 아니라, 설명 가능한 결정과 책임지는 구조, 그리고 현장 검증에서 시작한다고 믿는다. 함께 고민하며 책임으로 답하는 교육행정, 말로 설명하고 구조로 책임지는 결정 체계, 속도보다 책임과 검증을 우선하는 정책 판단이라는 원칙을 끝까지 지키겠다. 아이들이 행복한 학교를 체감하고, 교원이 교육에 집중할 수 있으며, 지역을 교육으로 다시 살리는 경북을 만들겠다. 경북다운 자원을 교육의 힘으로 엮어 세계와 만나는 K-EDU 플랫폼, 지역의 작은 학교가 교육 안전망이 되는 체계, 그리고 미래 역량을 책임 있게 키우는 경북교육으로 보답하겠다.
![[교육감선거-경기] 박효진·성기선·안민석·유은혜, 후보 단일화 참여 확정...선출 목표는 3월 말](http://www.te.co.kr/data/cache/public/photos/20260206/art_17701776263975_8eb0af_780x439_c1.png)
더에듀 김연재 수습기자 | 유은혜 전 교육부 장관과 안민석 명지대 석좌교수, 성기선 가톨릭대 교수, 박효진 경기교육연대 공동대표가 경기교육감 선거 민주진보진영 후보 단일화에 참여한다. 다만 일정과 방식 등은 결정되지 않았지만 3월 말을 목표로 한다. 2026년 경기민주진보교육감 후보 단일화 추진을 위한 경기교육혁신연대(경기교육혁신연대)는 4일 오전 경기도의회 브리핑실에서 기자회견을 열고 단일화 후보 등록 결과를 발표하고 후보들을 소개했다. 지난달 20일 발족한 경기교육혁신연대는 지난달 30일까지 후보 등록을 받았으며, (직함생략-가나다 순) 박효진, 성기선, 안민석, 유은혜가 등록했다. 단일화에 참여한 후보 4명은 “무너진 경기교육을 바로 세우고 공공성과 민주성 회복을 위한 공동의 책임과 결의를 확인하고자 이 자리에 섰다”며 “이번 경기교육감 선거는 경기교육의 방향과 가치, 그리고 책임의 주체를 다시 세우는 중대한 사회적 선택의 과정”이라고 강조했다. 우선 박효진 후보는 “경기교육은 무상급식, 혁신학교, 학생인권선언이 처음으로 시작된 혁신의 중심이었음에도, 현재 경기교육의 시계는 거꾸로 돌고 있다”며 “이 자리에 함께 선 것은 퇴보하는 교육정치를 걷어내고 학생의 성장을 책임지겠다는 민주진보의 엄중한 약속, 경기교육자치를 다시 살리겠다는 약속”이라고 말했다. 성기선 후보는 “2022년 교육감선거에서 민주진영 단일 후보로의 선택은 제게 가장 무겁고도 분명한 약속으로 남아있다”며 “낡은 정책과 관성을 여전히 반복하고 있는 임태희 교육감 하의 경기교육은 도약하지 못하고 있다. 이름만 알려진 사람이 아닌 현장을 아는 교육감이 필요하다”고 주장했다. 안민석 후보는 “선의의 경쟁을 통해 무임승차하고 있는 임태희 교육감을 끌어내리는 데 힘을 합칠 것”이라고 밝혔다. 이종철 경기교육혁신연대 상임공동대표는 “이번 후보 단일화는 단순한 선거 전략이 아닌 공교육의 공공성을 지키겠다는 약속이며, 모든 아이가 차별없이 존중받는 학교를 만들겠다는 공동의 선언”이라며 “아이들의 내일을 지키는 연대의 출발점이 되고 신뢰의 약속이 되며 경기교육을 바로세우는 첫걸음이 되길 바란다”고 밝혔다. 후보들의 등록이 완료됐지만, 앞으로 단일화 일정과 방식 등은 정해지지 않은 상태이다. 이에 안 후보는 “최대한 빠른 추진”을 촉구했으며, 유 후보는 지난 2022년 단일화 과정에서 나타난 여러 한계를 언급하며 “경쟁을 넘어 통합을 이루고 경기교육의 위상을 바로세우는 단일화가 되어야 한다”고 강조했다. 이에 민진영 상임공동대표는 <더에듀>와의 통화에서 “방식의 경우 경기교육혁신연대가 기본 안을 만들면 각 후보의 대리인들의 확인을 거쳐 이견을 좁혀나가는 방식으로 진행될 것”이라며 “최종 후보는 3월 말 확정을 목표로 한다”고 설명했다.
더에듀 지성배 기자 | 교육부가 기존 초등학교 1~6학년 돌봄·교육을 담당하는 늘봄학교를 유지하는 동시에, 3학년 희망 학생에겐 연 50만원의 방과후 바우처를 제공한다. 지역 대학, 전문기관 등과 협업을 통해 방과후 프로그램의 지역 격차를 완화한다. 1~2학년에겐 기존 돌봄 프로그램을 제공하면서 교육을 함께 잡겠다는 의도이다. 교육부는 3일 이 같은 내용이 담긴 ‘2026년 온동네 초등돌봄·교육 추진 방안’을 발표했다. 윤석열 정부에서는 올해 늘봄학교를 초등학교 6학년까지 확대하기로 했다. 그러나 이재명 정부 교육부는 돌봄(늘봄)과 교육을 결합하는 방식을 내놨다. 모든 학년에서 돌봄을 제공하는 대신, 3학년의 경우 방과후 바우처 50만원을 지급하는 방식이다. 이는 초3 이후 학교 제공 돌봄 수요가 감소하는 현상을 반영한 것이다. 한국과학창의재단이 실시한 ‘초2 학부모의 초3 이후 돌봄·교육에 대한 인식 조사’ 결과, 75.3%가 돌봄보다 교육활동 학대가 필요하다고 응답했다. 실제 지난해 초3~6의 돌봄 수요는 초3 6.0%, 초4 2.2%, 초6 0.8%로 학년이 높아질수록 감소했다. 교육부는 “희망하는 초등학생에게 사각지대 없는 돌봄을 제공하려 한다”며 “돌봄보다 교육에 대한 수요가 큰 초등학교 3학년 이상 학생의 방과후 교육 참여를 중점 지원한다”고 밝혔다. 부산·인천·세종·충북·전북·전남교육청은 제로페이 등 간편결제 연계 방식을 시범 도입하며, 그 외 교육청들도 자체 이용권 운영 방안을 마련한다. 소외 지역에는 지역대학과 전문기관 등이 참여해 방과후 프로그램을 공급, 지역별 격차 완화에 나선다. 이를 위해 한국과학창의재단이 총 150억원, 학기당 총 1500학급 내외에 소외지역 프로그램 공급사업을 진행한다. 이를 통해 올해 초3 방과후학교 참여율을 60%까지 올릴 계획이다. 초1~2에게는 사실상 3시 하교를 보장하면서도, 희망 학생의 오후 돌봄과 교육 참여를 최대한 보장한다. 이를 위해 아침·저녁·방학 중 돌봄·교육과 틈새돌봄 운영을 지원한다. 학기 중 오후에는 학교가, 저녁·방학·주말 시간대와 일시·긴급 상황에는 지역 돌봄기관이 주로 제공한다. 농식품부의 어린이과일간식 사업을 통해 주 1회 내외 과일 간신을 무상 제공한다. 늘봄지원실장은 970여명, 늘봄실무인력은 420여명을 추가 배치한다. 중앙부처와 지자체 등의 협업도 강화한다. 교육부와 보건복지부, 성평등가족부, 행정안전부가 참여하는 ‘온동네 초등돌봄·교육협의체’와 지자체와 교육(지원)청이 참여하는 ‘지역 초등돌봄·교육협의체’(지역협의체)를 운영한다. 지역협의체는 올 1월 기준 17개 광역지자체에서 100% 구성됐으며, 207개 기초지자체에서는 91.6%가 구성된 상태이다. 지역별 모델의 원활한 운영을 위해 구체적인 협력 방안 예시, 현장 우수사례 등을 담은 ‘온동네 초등돌봄·교육 모델 시안 안내를 완료한 상태이다. 240억원을 지원해 교육(지원)청이 운영하는 온동네 돌봄·교육센터를 15개소 이상 확충하고 방학 중 집중 운영 등 특색 모델을 마련한다. 이는 기존 거점형 늘봄센터를 확대·개편한 것이다. 안전한 귀가를 위해 보건복지부의 사회서비스 노인일자리 사업과 연계해 학교별 귀가 지원 인력을 확충하고, 어린이 통학버스 운영을 확대한다. 또 학교 밖 안전사고 보상도 확대한다. 최교진 교육부 장관은 “국가가 희망하는 초등학생에게 수요에 맞는 돌봄·교육을 제공하기 위해서는 학교와 지역사회가 힘을 모아야 한다”며 “정책을 탄탄하게 준비하고 관련 내용을 상세하게 안내해 국민이 국가와 지자체, 학교를 믿고 아이를 맡길 수 있도록 하겠다”고 밝혔다.
![[교육감선거-서울] 홍제남, 진보 후보 단일화 기구 불참..."추진 시점·방식·절차의 민주적 정당성 의문"](http://www.te.co.kr/data/cache/public/photos/20260206/art_17700298491634_237606_780x439_c1.png)
더에듀 지성배 기자 | 오는 6월 서울교육감 선거 출마를 선언한 홍제남 전 서울남부교육지원청 교육지원국장이 진보 진영 후보 단일화에 참여하지 않는다. 후보 단일화 기구의 일방적 추진에 동의할 수 없다는 이유이다. 지난 1월 21일 구성을 완료한 ‘2026 서울 민주진보 교육감후보 단일화 추진위원회’(추진위)는 오는 4일까지 후보 등록을 받는 등 경선 절차를 확정해 진행 중이다. 그러나 홍 출마자는 지난달 30일 추진위의 단일화 추진 시점·방식·절차가 민주적 정당성을 갖지 못하고 있다는 내용의 공개 질의서를 보낸 후 답변을 기다렸지만 회신 받지 못했다.(관련기사 참조 : https://www.te.co.kr/news/article.html?no=27984) 이에 그는 2일 <더에듀>에 4일부터 진행하는 추진위의 경선에 참여하지 않는다고 밝혔다. 홍 출마자는 “후보 단일화에는 당연히 동의한다”면서도 “민주적 정당성을 갖기 위해 반드시 지켜져야 할 시기와 절차, 기준, 대표성에 대한 최소한의 점검이 이뤄지지 않았다”고 비판했다. 그는 공개 질의를 통해 ▲후보가 존재하지 않는 시점에 단일화 추진기구 먼저 구성 ▲추진위가 사실상 출마를 위한 관문으로 작동 ▲후보 자격 모호 ▲예비후보 등록보다 추진위 후보 등록 선행으로 잠재적 후보들의 출마 기회 제한 및 서울시민의 선택지 축소 ▲추진위 대표성 문제 등을 제기했다. 홍 출마자는 “시간적 여유도 없이 무조건 추진위라는 틀 안으로 들어와야 한다는 일방적 통보에 문제의식을 갖고 있다”며 “공개 질의에 공식 답변도 없었을 뿐만 아니라 문제의식을 느끼지 못하고 답변을 회피하고 있다”고 지적했다. 그러면서 “지난 선거에서 유초중등 교육을 잘 모른다고 여러 차례 말한 후보가 최종 후보로 선출됐다”며 “경선인단 모집 등 지금과 같은 방식은 심각한 문제가 있다”고 밝혔다. 홍제남에 더해 정근식 서울교육감도 추진위의 경선 일정에 동의하지 않으면서 추진위가 힘을 받을 수 있을지에 의문이 표해지고 있다. 정 교육감은 2일 오마이뉴스에 추진위 후보 등록을 하지 않겠다고 밝혔다. 이에 강민정 출마 예정자와 강신만 출마 예정자는 현직 프리미엄을 누리기 위한 술수라며 비판하고 나섰다. 한편, 6월 3일 진행되는 이번 교육감 선거는 오는 3일부터 예비후보 등록을 받는다.
![[교육감선거 인터뷰-강원] 강삼영 “학교와 교육청 모두 경험한 준비된 교육감”](http://www.te.co.kr/data/cache/public/photos/20260206/art_17700263055791_3f7930_780x439_c1.png)
더에듀 지성배 기자·김연재 수습기자 | “민주진보 진영의 든든한 지지를 바탕으로 강원 모두의 교육감이 되려고 한다. 반드시 승리해 후퇴하고 퇴행한 강원교육을 정상화하겠다.” 강삼영 전국교육자치혁신연대 상임대표가 올 6월 진행될 강원교육감 선거에 출마, 두 번째 도전에 나선다. 민병희 전 교육감의 대변인과 기획조정관으로 대선 때 이재명 후보 선대위 미래교육자치위원회 조직본부 공동위원장을 맡았던 그는 자신을 “총체적 위기에 빠진 강원교육의 위기를 극복하고 강원교육을 다시 튼튼히 세우기 위해 준비된 적임자”라고 소개했다. 특히 민주진보 진영의 강원교육감 단일후보로 선출된 그는 “민주진보 진영의 든든한 지지를 바탕으로 강원 모두의 교육감이 되려고 한다. 반드시 승리하여 후퇴하고 퇴행한 강원교육을 정상화하겠다”고 밝혔다. 그는 춘천·원주 등 대도시와 그 외 지역 학력 격차 해소를 위해 강원 아이들의 문해력과 수리력을 길러줄 것을 공약했으며, 초등학교에서는 기초기본학력을, 중학교에서는 소규모 중심의 학습 코칭 체계와 ‘학습 안전망’ 마련을, 고등학교 단계에서는 진학 컨설팅 지원을 약속했다, 또한 강원도 내 모든 교실에 헌법 교육자료를 보급하고 헌법 가치와 민주주의, 노동존중과 사회정의에 대한 교육 강화, 학교와 지역사회를 연계한 생태·인권·평화·민주주의 교육 강화를 공약으로 제시했다. <더에듀>는 강 대표와의 인터뷰를 통해 그가 생각하는 강원교육의 의미와 방향, 현 강원교육의 문제점 및 개선안, 현안이 되고 있는 고교학점제, 교권침해 학교생활기록부 기재, 교원의 정치기본권 등에 대한 이야기를 들어 보았다. 아래는 강삼영 전국교육자치혁신연대 상임대표와 일문일답. ▲ 본인 소개를 간단히 한다면. 1987년도에 춘천교대에 입학했고, 졸업 후 약 20년 정도 교사생활을 했다. 민병희 전 교육감의 대변인과 기획조정관으로 약 10여년간 교육청에서 행정 경험을 쌓으며 교육계의 여러 고질적인 문제들을 해결하려는 노력에 일조해 왔다. 진보교육을 계승하고자 하는 마음으로 2022년 강원교육감 선거에 나섰으며, 최종 득표 2위로 낙선했다. 대선 때 이재명 후보 선대위 미래교육자치위원회 조직본부 공동위원장을 맡았다. 현재는 전국교육자치혁신연대 상임대표와 청소년스마트폰프리 강원운동본부 공동대표를 맡고 있다. 현장 경험·교육 철학·정책 대안과 소통 능력 갖춰 4년 전 진보진영 단일화 실패로 낙선..."충분히 성찰했다" ▲ 본인이 강원교육감이 되어야 하는 이유는. 2010년 일제고사를 반대하며 일주일간 단식을 한 적이 있는데, 그때 교육감의 위치가 교육 변화에 얼마나 중요한 역할을 하는지 절감했다. 많은 분이 강원교육을 걱정하고 있다. 학령인구 급감으로 교육력이 약화하고 있는데, 회귀적 정책과 권위주의적 행정은 교육공동체의 붕괴를 앞당기고 있다. 학력은 쏟아부은 재정에 비해 성과가 미미하고, 학생들의 정서위기는 심각한 수준으로 치닫고 있다. 위기를 극복하고 모두가 빛나는 미래교육으로 나아가기 위해서는 풍부한 현장 경험과 소신 있는 교육 철학, 구체적인 정책 대안과 소통 능력을 갖춘 교육감이 필요하다. 20년 학교 현장의 교사와 교장으로 있으면서 ‘아이들 중심의 교육, 모든 아이가 저마다 빛나는 학교’라는 신념을 실천해 왔다. 총체적 위기에 빠진 강원교육의 위기를 극복하고 강원교육을 다시 튼튼히 세우기 위해서는 준비된 교육감이 필요하고, 제가 적임자라 생각한다. ▲ 지난 2022 교육감선거에서 패배했다. 원인은 무엇이라 생각하며, 어떻게 개선했나. 첫 번째 원인은 진보 진영의 단일화 실패라고 생각한다. 단일화가 이뤄졌다면 신경호 후보가 당선되지 않았을 것이라는 점은 당시 득표율을 보면 알 수 있다. 이 때문에 지난 4년 동안 강원도민들과 교육계에 상당한 부채감을 갖고 있었고, 이번 단일화 추진에 적극적으로 임했다. 두 번째 실패 원인은 신경호 후보의 학력저하 주장에 대해 적극 대처하지 못한 것이라고 생각한다. 사실 진보 교육감 시절에 학력이 저하됐다는 주장은 오해의 소지가 있지만, 그럼에도 제 부족한 부분을 성찰할 수 있는 계기가 되었다고 생각한다. 이에 대한 준비도 충분히 했다. 마지막으로 윤석열 정부 출범 1달여 만에 실시된 지방선거에서 소위 ‘정치적 바람’을 이겨낼 수가 없었다는 점도 패배의 원인으로 보고 있다. 강원민주진보 교육감 단일후보 선출..."시작은 지금부터" 내 강점은 "20년의 교사 경력, 10여 년의 교육청 행정 경험" ▲ 강원 민주진보교육감 단일후보로 선출됐다. 소감은. 지난 선거에서 단일화 실패와 신경호 후보 당선은 정말 뼈아팠다. 그래서 이번엔 단일화 추진 기구가 추진하는 방침에 전적으로 따르며 적극적으로 참여했다. 경선에 참여한 최승기 후보와도 선의의 경쟁으로 아름다운 경선을 치렀다. 4년 전의 실패를 되풀이하지 않겠다는 각오로 최선을 다해서 이번에 영광스럽게도 민주진보 단일후보로 선출됐다. 4년간 저를 눌러 온 무거운 마음의 빚은 조금 해소된 것 같지만, 시작은 지금부터라고 생각한다. 민주진보 진영의 든든한 지지를 바탕으로 강원 모두의 교육감이 되려고 한다. 반드시 승리하여 후퇴하고 퇴행한 강원교육을 정상화하겠다. ▲ 다만, 같은 진영으로 분류되는 박현숙, 조일현 등이 추가로 출마한 상태이다. 추가 단일화에 어떤 입장인가. 참여한다면, 원칙은. 처음에 단일화 추진기구가 단일화를 진행하면서 내부적으로 결정된 사항은 ‘이번에 단일 후보가 결정되면 더 이상 단일화는 없다’인 것으로 알고 있다. 추후 어느 후보가 단일화를 제안하더라도 이 문제를 혼자 결정할 수는 없다. 단일화 기구에 참여한 시민사회 단체가 54개 정도인데, 이 단체들과 함께 논의할 필요가 있다. ▲ 같은 진영 타 후보들과 비교해 자신의 강점은 무엇이라 생각하며, 그 이유는. 다른 후보들이 대부분 대학에서 강사나 교수 경력을 가지고 출마했고, 유·초·중등 교사 경험이나 교육행정 경력은 없는 것으로 알고 있다. 교육감은 유·초·중등 교육을 책임지는 사람이고, 대학은 고등교육기관으로서 교육부에서 전담하기 때문에 다소 결이 다른 영역이다. 교육감은 유·초·중등 현장에 대한 이해와 행정 경험이 필수이다. 20년의 교사 경력과 10여 년의 교육청 행정 경험을 바탕으로 강원의 유·초·중등 교육을 그 누구보다도 잘 파악하고 있으며, 강원교육 문제 해결에 대한 구체적이고 실질적인 정책들을 마련해 놓고 있다. 또한 점점 더 복잡해지는 교육 현장의 이해관계를 조정하며 강한 추진력을 발휘하려면 교육계 제반 구성원과의 신뢰와 믿음이 중요하다. 오랫동안 교육계에서 쌓아온 신뢰와 믿음 또한 큰 장점이라고 할 수 있다. ▲ 반면, 자신의 약점은. 그 이유와 개선 방안은. 일부에서는 보수적인 분들께까지의 확장성 부족을 이야기한다. 하지만 교육은 과거의 유산을 전수하는 보수적 기능과 새로운 미래를 여는 진보적 기능을 모두 갖고 있다. 교육에서 보수와 진보는 진영 논리가 아니라 함께 추구해야 할 가치다. 이분법적 사고에서 벗어나 모두를 위한 교육, 균형 있는 교육을 추구하고자 한다. 예를 들어 강한 학력을 토대로 민주시민을 길러내는 것이 보수와 진보의 균형적인 지향점이다. 이번 선거에서 이런 점을 유권자들께 소상히 알리고 새로운 강원교육을 만들어 가겠다. 신경호 교육감, ‘리더십 부재와 퇴행’...신뢰와 상호 협력의 기반 무너져 학력 격차 해소 위해 문해력 기르기와 개인별 맞춤형 학습 지원할 것 ▲ 지난 선거에서 경쟁한 신경호 교육감에 대해 비판의 수위를 높이고 있다. 어떤 점을 문제로 보고 있나. 신경호 교육감의 지난 3년 반을 한마디로 정리한다면 ‘리더십 부재와 퇴행’이라고 할 수 있다. 신 교육감은 임기를 시작하자마자 불법선거운동과 뇌물수수 등으로 기소돼 결국 1심에서 징역 10개월, 집행유예 2년이라는 당선무효형을 선고받았다. 그러나 진심 어린 사과를 하거나 책임 있는 자세를 보이지 않았고, 여전히 교육감직을 유지하고 있다. 신 교육감은 권위주의적이고 일방적인 불통 행정으로 교육주체 간의 소통 단절을 심화하고 있다. 행정 당국의 소통 부재는 강원교육에 대한 불신과 냉소를 넘어 학교 구성원의 신뢰와 상호 협력의 기반을 무너뜨리고 있다. 신 교육감이 주요 정책으로 내세운 학력 정책도 학생들의 야간 자율학습에 집중되어 있어 성과를 내지 못하고 있다. 진짜 학력은 철저한 진단과 개인 맞춤형 피드백 속에서 학습의 양과 질이 조화를 이뤄야 한다. 특히, 진로와 진학 성과는 섬세하고 치밀한 전략이 수반되어야 한다. 하지만 신 교육감의 학력 정책은 학습의 양만 강조하고 있을 뿐, 더 중요한 학습의 질과 전략은 부재한 상태다. 이런 와중에 학생들의 정서적 지표는 나빠지고 있어 강원 학생들의 행복 지수는 전국 15위로 떨어졌고, 고등학교 학업 중단율도 전국 3위로 높아지는 등 심각한 지표들이 나타나고 있다. 한마디로 인성과 학력, 행복이라는 세 마리 토끼를 다 놓치고 있다. ▲ 강원도는 춘천·원주 등 대도시와 그 외 지역 학력 격차가 늘 고민이다. 타개책은. 학력 신장을 위해서는 학습의 양과 질을 높이고, 학습 전략이 들어가야 비로소 제대로 효과를 볼 수 있다. 먼저 강원 아이들의 문해력과 수리력을 길러줘야 한다. 과학적인 학습 진단과 상시적인 피드백과 보충 시스템을 만들고, 이를 기반으로 개인별 맞춤 학습 지원을 전면적으로 실시할 것이다. 또한 기초학력 전담교사를 확대해 학생 한명 한명을 촘촘히 지원하도록 하겠다. 모든 학습의 기본이라 할 수 있는 문해력에 대해서는 강원의 모든 아이가 기초적인 문자 해득과정을 거쳐 ‘고급 문해력’까지 갖출 수 있도록 할 것이다. 이를 위해 미국 세인트존스 대학의 ‘GB(Great Books) 프로그램’을 과감하게 도입해 책을 읽고 토론하는 학습문화를 만들겠다. 초등학교에서부터 제 학년에 맞는 기초·기본학력을 갖춰 상급학교의 교육과정을 따라가는 데 지장이 없도록 하겠다. 중학교 단계에서는 소규모 중심의 학습 코칭 체계와 ‘학습 안전망’을 마련하여, ‘수포자’와 ‘영포자’와 같은 특정 과목을 포기하는 학생들이 없도록 만들겠다. 방과후나 방학 중 부족한 부분을 보충할 수 있는 기회를 제공해 제 학년에 맞는 진도를 따라갈 수 있도록 하겠다. 고등학교 단계에서는, 1학년부터 보다 촘촘하고 꼼꼼한 진학 컨설팅을 받을 수 있게 하겠다. 현직 교사로 구성된 전문 대입 컨설턴트를 학교마다 배치해 입시 정보와 학습 전략 부재로 학생들이 어려움을 겪지 않도록 책임 있게 지원하겠다. 지역인재 전형과 농어촌특별전형의 기회를 확장하고, 강원지역 대학과의 진로 진학 협력을 통해 더 많은 학생이 지역 대학에 진학할 수 있도록 만들겠다. AI 특수목적고, 차별화된 교육과정 갖출 예정...전문 인재 양성할 것 헌법교육, 형식적이고 일방적인 수업 대신 사고와 토론이 중심이 되도록 ▲ 공약한 AI 특수목적고는 무엇인가. 현재 국가적으로도 AI 인재 양성 정책이 대대적으로 시행될 예정인데, 강원도도 이러한 정책 흐름에 맞추어 대응해야 한다고 본다. AI 교육은 보편적인 교육과 전문 인재 양성 교육으로 나누어 진행할 계획이다. 모든 초·중·고등학교에서 AI 디지털 소양을 보편적으로 갖추도록 하고, AI 특수목적고를 통해 전문 인재를 양성할 것이다. AI 특수목적고는 고급 수리 능력을 중심으로 한 차별화된 교육과정으로 운영될 것이고, 미래 시대에 적극 대처하는 첨단기술 인재 양성을 선도할 것이다. 지역 산업과 대학, 연구기관과 연결되어 지역과의 선순환 구조를 형성하는 데도 긍정적인 역할을 할 것으로 기대한다. ▲ 헌법교육, 민주시민교육 등이 강조되는 시점이다. 어떻게 준비하겠나. 우선 강원도 내 모든 교실에 헌법 교육자료를 보급하고 헌법 가치와 민주주의, 노동 존중과 사회정의에 대한 교육을 강화하겠다. 형식적이고 일방적인 수업이 아니라 사고와 토론 중심의 열린 수업을 진행하겠다. 또한 학교와 지역사회를 연계하여 생태, 인권, 평화, 민주주의 교육을 강화할 것이다. 예컨대 DMZ, 국립공원 등과 연계된 생태교육, 지역사회 전문가와 함께하는 민주주의 교육을 강화할 것이다. 민주주의와 사회정의는 학생들 스스로가 학교에서 민주적인 자치 활동과 체험을 통해 체득하는 것이 가장 효과적이라고 생각한다. 일상생활과 학교생활에서 자연스럽게 민주시민으로서의 자질을 갖출 수 있도록 하겠다. ‘최소 성취수준 보장지도’ 취지 살리려면 예방 시스템과 전문 인력 확충이 필수 자료 제공과 토론 진행 통해 민주시민으로 성장할 수 있는 기회 제공해야 ▲ 국가교육위원회에서 고교학점제 과목 이수 조건으로 공통과목은 ‘출석률+학업성취율’ 반영, 선택과목은 ‘출석률’만 반영으로 의결했다. 어떻게 생각하나. 학교 현장의 어려움을 고려한 결정으로 보인다. ‘최소 성취수준 보장지도’는 학교가 학생들이 도달해야 할 최소한의 학력을 보장해야 한다는 책임교육의 취지에서 나온 제도인데, 이 취지를 살리려면 두 가지가 필요하다. 첫째, 초등학교 저학년 때부터 뒤처지는 학생이 없도록 예방하는 시스템을 갖춰야 한다. 둘째, 기초학력이 부족한 학생을 개별적으로 돕는 전문 인력이 확충돼야 한다. 이 두 가지가 충족되지 못한 상태에서 갑자기 고등학교에 ‘최소 성취수준 보장지도’가 시행되었기 때문에 학교 현장에서 여러 어려움이 발생한 것으로 보인다. 따라서 초등학교 때부터 기본학력을 책임지고 지원하는 시스템을 통해 모든 학생이 탄탄한 학력을 갖추도록 한 다음에 학업성취율을 반영하는 것이 바람직하다고 봅니다. ▲ 교권 회복을 위한 전향적이고 실질적인 조치를 취하겠다고 발언했다. 교권침해 학생 기록, 학교생활기록부 기재에 대한 의견은. 학교폭력 가해 사안에 대한 학교생활기록부 기재 경험을 되짚어봐야 한다. 학교폭력 가해 학생에 대한 엄벌은 당연히 필요하지만, 이를 학교생활기록부에 기재하도록 함으로써 학교가 온갖 법적 분쟁에 휘말리게 됐다. 학교에서 벌어지는 여러 사안을 교육적 관점에서 해결하지 않고 법적 문제로 다루는 ‘교육의 사법화’를 우려하는 상황이 됐다. 그래서 교권침해 학생에 대한 학교생활기록부 기록도 신중을 기해야 한다고 본다. 교권침해 사안이 발생하면 그 학생을 우선 교실에서 분리하여 교사를 보호하되, 사안의 성격에서 따라 여러 각도의 교육적 접근이 필요하다. 학생이 잘못을 뉘우칠 기회를 주고, 상처 입은 교사를 보호하는 지원을 제공하는 등 교육적 관계가 회복되도록 하는 조치가 우선적으로 필요하다. ▲ 교원의 정치기본권 확대 논의가 활발하다. 어떤 입장인가. 교사도 일반 시민으로서의 권리인 정치기본권을 충분히 누려야 한다고 본다. 교사의 의견이 정치권에 적극적으로 반영되어야 교육이 발전할 수 있기 때문에 정당가입, 선거운동, 정치자금 기부, 휴직 후 공직선거 출마 등 제반 정치기본권이 보장되어야 한다고 본다. 물론 교사의 정치 활동은 퇴근 후 교실 밖에서 이루어져야 한다는 것을 전제한다. 수업 시간에는 정치적 중립을 유지해야 하고 교사의 정치적 견해를 학생에게 주입해서는 안 된다는 점에 동의한다. 다만, 수업에서 정치적 쟁점을 아예 다루지 말아야 한다는 것은 아니다. 학생들이 여러 관점을 충분히 이해할 수 있는 자료를 제공하고, 서로 토론하면서 자신의 생각을 키워가며, 민주시민으로 성장할 수 있는 기회를 제공해야 한다. 이런 점에서 교사의 정치기본권 보장은 교육의 발전, 학생의 성장에 도움이 된다고 생각한다. ▲ 마지막으로, 강원 유권자에게 한 말씀 남긴다면. 요즘 많은 분이 강원교육에 대해 걱정하고 계시다. 리더십 부재와 과거로의 회귀라는 평가 속에서 강원의 교육력이 약해지고 있기 때문이다. 학부모님들께서는 학교시설도 좋아지고 복지도 늘었지만, 아이들은 여전히 행복하지 않다고 말씀하신다. 표준화된 교육과정만으로는 아이들 한 명 한 명의 배움을 채울 수 없다. 아이들은 저마다 기질도 다르고, 성장의 속도도 다르므로, 이제는 아이의 빛깔과 속도에 맞는 진짜 맞춤형 교육이 필요하다. 모두를 똑같이 만드는 교육이 아니라, 모두가 빛나는 교육을 만들어야 한다. 그 변화를 위해, 교육감에 도전한다. 앞으로 강원교육의 변화와 혁신을 위해 헌신을 다할 각오가 돼 있다. 많은 관심과 응원을 부탁드린다. # <더에듀>는 2026 교육감선거 출마를 공식 선언한 인사들을 대상으로 서면 인터뷰를 진행하고 있습니다.
더에듀 | 언제부터인가 방송에 등장한 또 하나의 의사소통 수단인 수어는 늘 누군가 나와 함께 방송을 시청하고 있다는 든든한 정서적 동질감을 불러왔다. 처음에는 수어를 전혀 모르는 상태에서 다소 산만하고 어색한 감정을 극복하기 어려웠다. 하지만 이제는 더불어 살아간다는 시민의식의 발로이자 ‘공존’의 언어로 친근하게 자리를 잡았다. 그리고 수어를 배워야겠다는 동료 시민으로서 일종의 책임감을 느끼게 되었다. 이 글에서는 더불어 살아가는 민주시민을 양성하는 학교 교육에서 수어를 교육과정의 일환으로 지정해야 할 필요성에 대해 제안하고자 한다. 지난 2월 3일은 ‘한국 수어의 날’이었다. 이날은 단지 수어통역사들의 노고를 기리는 기념일로 그치고 말 가능성이 높다. 하지만 이제 우리는 사유의 폭을 넓혀야 할 것이다. 수어 방송이 이 사회에 어떤 변화를 만들어왔는지, 그리고 그것이 장애인뿐만 아니라 비장애인을 포함한 우리 모두에게 어떤 의미였는지를 되돌아보는 계기로 삼아야 한다. 재난 상황이나 국가적 위기 때마다 수어 통역이 제공되는 장면은 이제 전혀 낯설지 않다. 지난 코로나19 팬데믹 초기, 정부 브리핑 화면 한쪽에서 쉼 없이 손을 움직이던 수어통역사의 모습은 단순한 ‘보조 장면’이 아니었다. 그것은 정보 접근의 평등을 상징하는 장면이었고, 사회가 누구를 시민으로 인정하는가를 보여주는 기준이었다. 더 인상 깊었던 장면은 의료진을 향해 손으로 ‘감사합니다’를 표현하던 순간이었다. 수어의 필요성을 절감하고 있던 즈음 관리자로 근무하던 소속 학교에서 관내 보건교사들의 비상협의회가 거행되었다. 학교장 인사말을 위해 참석한 상황에서 진심에서 우러나오는 보건교사들에 대한 감사의 행위로 특정 제스처(한 손을 활짝 펴고 그 위에 다른 손으로 주먹을 쥔 채로 엄지손가락을 치켜세우는 동작)를 말 대신 먼저 표현하기 시작했다. 이는 보건교사들의 노고에 대한 진심의 발로로 여겨졌고, 이후 협의회의 목적과 원활한 진행, 상호 간의 신뢰로 이어져 소기의 성과를 거두었다. 이처럼 간단한 수어 하나가 전하는 감사의 마음은 언어를 능가하는 연대와 존중의 메시지로 작용하였다. 한때는 궁금증을 동반한 질문이 꼬리에 꼬리를 물게 되었다. 왜 우리는 위기의 순간에 수어의 가치를 실감하는가? 왜 수어는 여전히 ‘특별한 사람을 위한 특별한 언어’로만 인식되는가? 이제는 관점을 바꿔야 한다는 생각이다. 수어는 장애인을 배려하기 위한 선택이 아니라, 공동체 구성원 모두가 익혀야 할 또 하나의 공용 언어라고 말이다. 현재 학교 현장에서의 수어 교육은 극히 제한적이다. 일부 동아리 활동이나 체험학습, 혹은 특정 학교의 선도적 시도에 머무르고 있다. 초·중·고 교육과정 속에서 모든 학생이 기초적인 수어를 배우고, 일상에서 활용할 수 있도록 하는 정책적 전환이 필요하다. 이는 단순히 ‘장애 이해 교육’을 강화하자는 주장이 아니다. 다양성과 소통 능력을 갖춘 시민을 길러내기 위한 미래 교육의 방향이다. 수어를 배우는 과정에서 학생들은 ‘다름’을 불편함이 아닌 또 하나의 방식으로 인식할 수 있다. 소리가 없는 언어도 완전한 언어이며, 표현 방식의 차이가 존엄의 차이가 아님을 몸으로 체득할 수 있다. 이는 교과서 몇 줄로는 결코 가르칠 수 없는 시민 의식 교육이 될 수 있다. 해외에서는 이미 수어를 제2 언어로 채택하거나 정규 교육과정에 포함시키는 사례가 늘고 있다. 수어 교육은 청각장애 학생의 학습권을 보장하는 동시에, 비장애 학생의 공감 능력과 소통 역량을 키운다. 우리 사회가 강조해 온 ‘포용 국가’의 가치가 교실에서부터 실현되는 셈이다. 수어 방송이 우리에게 준 가장 큰 선물은 ‘보이지 않던 사람들을 보이게 만든 것’이다. 이제 그 다음 단계로 나아가야 한다. 학교에서부터 수어를 배우고, 거리와 일상에서 자연스럽게 손으로 인사를 나누는 사회. 이는 나눔과 배려의 사회를 넘어, 공존의 사회로 가는 길이다. ‘한국 수어의 날’이 일회성 기념일이 아니라 또 하나의 바람직한 더불어 살아가는 민주시민을 육성하기 위한 교육 정책의 출발점이 되어야 한다고 믿는다.
더에듀 AI 기자 | 영국 정부가 초등학교에서의 무료 아침 식사 제공을 확대한다. 학습 준비도 개선과 교육 격차 완화를 목적으로 한다. 지난 2일 영국의 언론사 The Scottish Sun 보도에 따르면, 영국 정부는 무료 아침 식사 클럽을 500여 개 이상의 초등학교로 확대한다. 학교 현장에서는 아침을 거르고 등교하는 학생들이 수업 초반 집중에 어려움을 겪는 사례가 반복적으로 보고되어 왔다. 정부는 무료 아침 식사 클럽이 이러한 문제를 구조적으로 완화할 수 있다고 판단했다. 이 정책은 약 30만명의 학생에게 혜택을 제공하며, 학습 준비 상태 개선과 가계의 경제적 부담 완화를 동시에 겨냥한다. 4월부터 영국 전역에 1250개 이상의 무료 조식 클럽이 운영을 시작할 예정이며, 9월에는 1500개가 추가로 문을 열 예정이다. 이로써 오는 9월부터 총 68만명의 어린이가 해당 프로그램의 혜택을 받을 전망이다. 브리짓 필립슨(Bridget Phillipson) 교육부 장관은 “무료 조식 클럽은 아이들이 학교생활에 적응하도록 돕는 것부터 부모들이 직장에 갈 수 있도록 지원하는 것까지맞벌이 가정의 생활에 필수적인 부분이 되고 있다”고 평가했다. 이어 “모든 아이에게 인생 최고의 출발을 제공하고 있다”고 덧붙였다. # 이 기사는 Article Writer를 활용해 작성했으며 지성배 편집국장의 감수를 거쳤습니다.
더에듀 김연재 수습기자 | 교육감들이 학습지원 대상 학생의 참여율을 높이기 위한 기초학력보장법 및 시행령 개정 사항과 인공지능(AI) 디지털교과서(DT) 교육자료 지정 법제화로 불똥이 튄 학습지원 소프트웨어 학교운영위원회 심의 요건 완화를 논의한다. 최근 전국을 강타하고 있는 행정 통합은 교육 의제로 설정해 토의를 진행한다. 대한민국교육감협의회가 오는 29일 제106회 총회에서 이 같은 내용 등이 담긴 5개 안건 심의 및 교육 의제 토의를 진행한다고 27일 밝혔다. 이번 총회는 29일 오후 경기 성남 더블트리 바이 힐튼 서울 판교 호텔에서 개최된다. 심의 안건은 ▲사립학교의 ‘공직자의 이해충돌방지법’ 적용을 위한 법령 개정 ▲외부 강의 등 요청 표준서식 마련 ▲기초학력 보장법 및 시행령 개정 ▲교육활동 침해 학생의 학적변동 제한을 위한 법률 개정 ▲학습지원 소프트웨어 관련 초·중등교육법 개정 등이다. 눈길을 끄는 것은 ‘기초학력 보장법 및 시행령 개정’이다. 최근 여러 연구 보고를 통해 교사 등은 학습지원 대상 학생의 참여를 가로막는 것으로 보호자의 동의가 꼽혔다.(관련기사 참조 : '부모의 비협조'...사각지대 위기학생 양산 원인 1위(https://www
더에듀 김연재 수습기자 | 경기교육청이 적극행정 우수공무원은 대국민 심사로 뽑는다. 선발된 공무원에게는 특별승급 등 다양한 특전이 제공된다. 경기교육청은 26일 적극행정 우수공무원 선정을 위해 2025년도 하반기 대국민 심사를 실시한다고 밝혔다. 앞서 경기교육청은 1차 예선 심사를 진행 창의적이고 능동적인 행정을 펼친 각 기관의 추천 사례를 접수해 우수사례 15건을 선정했다. 선정된 15건을 대상으로 26(오늘)~30일 ‘소통24’ 누리집을 통해 국민이 참여하는 온라인 투표 방식의 대국민 심사를 진행한다. 참여자는 1인당 3건의 우수사례에 투표할 수 있다. 최총 선정은 예선심사 점수 60%와 국민투표 결과 40%를 합산해 결정한다. 선발된 공무원에게는 교육감 표창과 포상금, 특별승급의 인사상 가점부여 등 다양한 특전을 제공할 계획이다. 경기교육청 관계자는 “이번 선발은 단순한 성과 평가를 넘어 적극행정의 모범사례를 널리 알리고, 공직사회 전반에 적극행정 문화를 확산시키는 의미가 있다”며 “국민이 직접 우수공무원을 선정함으로써 정책 수요자의 관점이 반영된다는 점에서 공정하고 투명한 심사 절차가 마련될 것으로 기대한다”고 밝혔다.
더에듀 김연재 수습기자 | 충북교사노조가 교원평가 다면평가와 성과급 연계 구조 반대 입장을 분명히했다. 교육부는 지난 2024년 현행 교원능력개발평가를 교원역량개발지원제도로 바꾼다고 밝혔다. 구체적으로 기존 동료 교원 평가, 서술형을 포함한 학생 만족도 조사, 서술형을 포함한 학부모 만족도 조사를 동료교원의 다면평가(일부), 학생 인식 조사, 자기 역량 진단으로 바꾸기로 했다. 또 학부모 만족도 조사는 교육과정을 포함한 학교 경영 전반에 의견을 제시할 수 있는 학교평가로 대체하고 학생 만족도 조사는 '학생 인식 조사'로 개편되며, 서술형 문항도 폐지하기로 했다. 개편안은 올해 적용하려 했으나 최교진 교육부 장관은 내년부터 적용할 방침을 밝혔다. 충북교사노조, 다면평가-성과급 연계 반대...“불필요한 갈등 유발” 충북교사노조 서술형 평가 폐지와 학부모 만족도 조사의 학교평가 대체 등 일부 개선 사항을 환영하면서도 다면평가의 성과급 연계 구조 유지에 대해서는 유감을 표했다. 이들은 3일 성명을 내고 “동료교원평가 폐1지는 실제 교원업적평가 다면평가로의 ‘연계·대체’일 뿐”이라며 “교원 간 불필요한 갈등을 유발해 협력적 학교문화를 저해하는 동료 평가 차등 성과급
더에듀 지성배 기자 | 교육부가 민주시민교육 활성화 계획을 내놓은 가운데, 한국교원단체총연합회(교총)와 전국교직원노동조합(전교조)이 핵심을 건드리지 않은 외연 확장이라는 비판의 목소리를 내놨다. 교육부는 지난 30일 헌법교육 강화, 선거교육 실시, 학교민주시민교육법 제정, 토의·토론 교수학습 원칙 법제화, 학생회 법제화 등이 담긴 ‘2026 민주시민교육 추진계획’을 발표했다.(관련기사 참조 : https://www.te.co.kr/news/article.html?no=27969) 국민의 이념적·정치적 분열을 해소하겠다는 이유이다. 교원단체들은 이번 계획에 대해 주시민교육 활성화라는 기본 원칙과 진전을 높이 평가하면서도 핵심을 건드리지 않은 외연 확장에 불과하다는 평을 내놨다. 교총 “민주시민교육은 특정 교과 아닌 모든 교과에서 자연스레 구현돼야” 민주시민교육법 제정, 학생회·토의토론 원칙 법제화?...“자율성 제약, 새로운 규제” “근본은 교사가 소신껏 가르칠 수 있는 환경 조성, 교육 본질 집중에 행정력 지원” 우선 교총은 이번 계획에 대해 교육 현장 자율성 제약과 학교 자치 안정성 훼손을 우려했다. 강주호 교총 회장은 “민주시민교육은 특정 정책 영역으로
더에듀 AI 기자 | 호주 퀸즐랜드에 거주하는 모든 초등학생이 100호주달러의 지원금을 지급받게 된다. 학부모의 경제적 부담이 경감될 것으로 기대된다. 지난달 28일 호주의 언론사 ABC News 보도에 따르면, 퀸즐랜드 주정부가 초등학교 재학생 1명당 100호주달러(AU$100)를 지급하는 ‘Back to School Boost’ 제도를 도입, 학부모의 교육비 부담 완화에 나섰다. 지원금은 연 1회 지급되며, 초등학교 재학생(유치원~6학년)을 대상으로 한다. 특수학교 재학생과 홈스쿨링 학생도 포함된다. 지급된 100달러 ‘크레딧’은 주립학교 학생 계정에 자동으로 적용된다. 학부모와 보호자는 해당 크레딧을 학교가 직접 청구하는 비용에 한해 사용할 수 있다. 구체적으로 학교 주관 캠프, 견학, 현장 학습, 특별활동 비용에 더해 학교를 통해 구입하는 학용품이나 교복, 학교가 제공하는 우수 프로그램 비용으로 사용할 수 있다. 다만 외부 또는 제3자 공급업체에서 물품을 구매하는 데에는 사용할 수 없고, 학부모가 개인적으로 지출한 비용을 사후에 환급받는 것도 허용되지 않는다. 외부 업체에서 구매한 품목에 대한 환불 용도로도 사용할 수 없다. 데이비드 크리사풀리(Dav
더에듀 AI 기자 | 영국 정부가 정학 제도를 최소화하는 대신 ‘교내 정학’을 도입하면서 관리 어려움과 교사의 업무 부담 가중 등의 우려가 나온다. 지난달 29일 영국 일간지 가디언(The Guardian) 보도에 따르면, 영국 정부가 정학(suspension) 제도를 전면 개편해 폭력 등 ‘가장 중대한 문제 행동’에만 정학을 적용한다. 이번 지침의 핵심은 비폭력적 문제 행동을 이유로 학생을 집으로 돌려보내는 기존의 정학을 최소화하는 데 있다. 대신 학교는 ‘교내 정학(in-school suspension)’을 활용해 학생을 학교 안에 머물게 하면서 학습을 지속하도록 한다. 영국 교육부는 “오늘날 정학은 학생들이 친구들과의 만남이나 온라인 게임에 무제한으로 접근하도록 허용하는 결과를 낳을 수 있다”며 “행동 문제를 해결하거나 학습 복귀를 돕는 데 거의 효과가 없다”고 설명했다. 이어 “이번 개혁은 학교에서는 휴대전화 사용을 제한하면서도 정학 처분을 받은 학생들에게는 사실상 하루 종일 휴대전화를 제공하는 모순을 끝내기 위한 것”이라고 밝혔다. 교육부는 다만 “가장 심각하고 폭력적인 행동의 경우에는 여전히 학생이 학교에서 배제될 수 있다”며 ”새로운 체계가 모든
베트남, 대입에 한국어능력시험 공식 채택...3급 이상 취득시 프리패스
[주간 해외교육-2월 1주차] 영국·대만·프랑스 AI의 교육적 활용 노력 등
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[주간 해외교육-1월 4주차] 영국, 휴대전화·SNS 규제 강화 드라이브, 프랑스 독서교육 홍보 등
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[주간 해외교육-1월 1주차] 스웨덴, 아일랜드 학생 정신건강 지원 강화 등
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