더에듀 김연재 기자 | B형 독감에도 출근을 이어가다 세상을 떠난 부천 사립유치원 교사의 49재인 3일 저녁, 길거리와 온라인에서는 그를 추모하는 행사가 이어졌다. 특히 주최측과 참여자들은 유아 교육 근무 환경 개선의 필요성에 목소리를 높였다. 우선 전국교직원노동조합(전교조)은 저녁 7시 서울 보신각에서 유가족이 참여한 추모집회를 열었다. 이 자리에는 강민정·강신만·정근식·한만중·홍제남 서울교육감 예비후보가 참석해 애도의 뜻을 표했다. 사건이 경기도에서 발생했지만 경기교육감 예비후보들은 모습을 드러내지 않아 대조적인 모습을 보였다. 이 자리에서 동료 사립유치원 교사들은 열악한 근무 조건 개선을 요구하고 나섰다. 한 사립유치원 교사는 “‘내가 오늘 쉬면 아이들은 어떡하지’, ‘동료 선생님들에게 피해 주는 건 아닐까’ 하는 그 마음을 여기 있는 우리 모두가 똑같이 품고 살아오고 있다”며 “토요일 출근, 발표회, 체육대회 등등 유치원 교사라면 너무나도 당연하게 여겨지는 현실이 반드시 개선돼야 한다”고 말했다. 전교조가 지난달 30일 기자회견을 열고 고인은 1월 19~24일 발표회 리허설 및 고강도 육체노동과 놀이보고서 작성을 위한 심야 재택근무, 주말 강제 출근 등 강도 높은 업무를 이어갔으며 결국 독감 증상이 발병했다. 26~30일에는 B형 독감 확진을 받게 됐으나 출근을 이어갔으며, 결국 응급식에 실려가 의식을 잃은 후 14일 만에 숨을 거뒀다. 고인의 아버지는 “그 힘들고 긴 시간을 아빠가 대신 아파줄 수도, 대신 견뎌줄 수도 없었다는 생각에 아빠 가슴은 오늘도 시려온다”며 “아빠는 아직도 널 보내지 못하고 있다. 사랑스럽고 소중한 딸과 함께 살아가겠다”고 말했다. 전교조는 사립유치원의 관행에 따른 불법적인 업무 행태를 바로 잡는 역할에 나설 것을 약속했다. 박영환 전교조 위원장은 “선생님의 죽음은 개인의 문제가 아니라 교육당국의 무관심과 방관이 만들어 낸 사회적 참사”라며 “교사들이 건강해야 아이들도 건강하게 자란다는 단순한 명제가 짓밟히는 현실, 아파도 교실에서 죽어야 하는 현실을 이제는 끝내겠다”고 강조했다. 이재민 전교조 경기지부. 지부장도 “믿기지 않는 이 참담한 사건의 뒷면에는 아파도 쉬지 못하는 학교 구조가 있다”며 “고인의 죽음을 직무상 재해로 인정하고 교사 병가 사용 승인을 의무화 해야 한다”고 촉구했다. 그러면서 “감히 헤아릴 수 없는 고통 속에서도 이런 비극이 반복되지 않기를 바라는 마음으로 이 자리에 계신 어머님, 아버님께 힘이 되어드리겠다”고 말했다. 진명선 전교조 유아교육위원회 위원장은 “이 죽음이 개인의 불행으로만 남지 않도록 우리는 반드시 유아교육의 구조를 이야기해야 한다”며 “교사가 아프면 쉴 수 있는 휴식권이 보장되는 시스템 구축해야 한다”고 강조했다. 49재 추모제는 온라인으로도 진행됐다. 영유아를 위한 전국희망연대가 저녁 8시부터 진행한 온라인 추모제에는 참교육을 위한 전국학부모회, 정치하는 엄마들, 아이들이 행복한세상 등 여러 교육 관련 시민사회단체가 참여해 애도의 뜻을 표했다. 김영명 아이들이행복한세상 대표는 “이런 일이 다시 생기지 않도록 다 함께 무언가 실천할 수 있는 것 함께 노력해 나가겠다는 것 외에는 드릴 말씀이 없다”며 “입이 열 개라도 할 말이 없다”고 말했다. 이재필 유치원 교사는 “후배 선생님들은 더 많은 아이를 가르치고 만나기 위해 몸을 챙겨야 한다”며 “어느 정도 무책임해져도 되지 않을까 생각한다”고 밝혔다. 시민들은 ‘추모합니다’, ‘교사를 지켜주세요’, ‘너무나 마음이 아픕니다. 하늘에서는 아프지 않기를...’, ‘교사가 교사로서 살아갈 수 있게 해 주십시오’ 등을 메시지로 남기며 고인을 애도했다. 한편, 유치원 측은 고인이 중환자실에서 사경을 헤매던 시각, 고인의 자필 서명을 위조해 의원면직 신청서(사직서)를 작성했다는 의혹을 받고 있으며, 부천교육지원청은 경찰에 수사를 의뢰한 상태이다.
![[단독] ‘특수학생, 자살 시도해야 상담 지원?’...마음건강 지원사업 배제 논란](http://www.te.co.kr/data/cache/public/photos/20260414/art_17752047773899_75fbbb_780x439_c1.png)
더에듀 김연재 기자 | “특수교육대상 학생은 마음건강 지원사업 제외입니다.” 일부 시도교육청에서 마음건강 지원사업에 특수교육대상 학생들을 배제, 이들의 마음건강이 사각지대에 내몰리고 있다는 문제가 제기됐다. 교육부는 지난해 12월 ‘학생 마음건강 지원 개선 방안’을 발표 ▲고위기 학생 적극 대응 ▲다양한 상담 채널 운영 등 환경 조성 ▲학생 발달 단계별 맞춤형 접근 등을 포함했다. 이는 학생들의 마음건강 지표가 악화됐기 때문이다. 당시 교육부는 0~19세 우울증 진료 환자 수가 2019년 5만 3000명에서 2023년 8만 1000명으로 증가하고, 학생들의 불안/외로움 경험율(2020년 11.2%->2024년 18.8%)과 중고등학생의 스트레스 인지율(2023년 37.3%->2025년 41.3%) 증가한 것을 이유로 댔다. 특히 자살 학생 수가 2020년 148명에서 2024년 221명으로 67% 증가하면서 사회적 문제로 대두하는 것을 심각하게 봤다. 이에 시도교육청들은 위클래스 연계와 마음바우처 사업 등으로 구체화해 대상 학생들에게 ▲정신과 병·의원 진료·치료비 및 전문 상담 기관 상담비 ▲자살 시도 학생에 한해 신체 상해 치료비 ▲ADHD 검사비·진료·치료비 등을 지원한다. 그러나 일부 시도교육청에서 이 사업에 특수교육대상 학생들의 지원 자체를 막고 있는 게 확인됐다. <더에듀>가 확인한 인천교육청과 경기 광주하남교육지원청의 사업 공고문에서는 지원 자격에 특수교육대상 학생을 제외하고 있었다. 인천교육청의 경우, 자살 시도를 하면 정신건강 및 신체상해 치료비를 지원 받을 수 있다고 명시했다. 인천교육청 관계자는 “특수교육대상자는 특수교육계획에 따르면 놀이치료 등 치료비 지원을 받고 있어서 ‘중복지원’에 해당한다고 판단했다”며 “기존에 아무 지원도 받지 않는 소외된 학생들을 우선 돕기 위한 것”이라고 설명했다. 자료 제공을 거부한 부산교육청의 경우 <더에듀>가 2024년 관련 사업 자료를 확보해 살펴보니, 특수교육대상 학생은 전문병의원 진료치료비와 약제비에 한해 지원을 받을 수 있었다. 전문기관 상담비의 경우 부산교육청의 특수교육지원 전자카드인 ‘마중물 카드’ 지원과 중복이라는 이유로 제외됐다. 마중물 카드는 월 16만원 한도 내에서 11개 영역의 치료를 받을 수 있지만 상담은 없다. 부산교육청 관계자에 따르면 ‘물리, 작업, 언어, 음악, 미술, 행동, 원예, 시기능훈련, 감각통합, 청능훈련’을 제공한다. 결국 특수교육대상 학생들은 마음건강 지원책이 부족함에도 중복 지원이라는 이유로 배제되고 있는 것. 그러나 이는 특수교육대상 학생들이 처한 현실이 제대로 반영되지 못한 것이라는 주장이 나온다. 정원화 특수교사노조 정책실장은 “특수교육 지원 내용은 장애에 관한 치료를 말하는 것이지, 심리치료를 의미하는 것이 아니다”라며 “장애학생 중 심리·정서·행동에 문제를 보이는 아이들에게는 일반적인 물리치료나 언어치료 외에도 정서적 지원이 필요하다. 장애 영역에 대해 ‘중복 지원’이라는 이유로 지원이 안 되는 것은 차별”이라고 주장했다. 교육부 역시 이 같은 문제에 공감하며 시도교육청의 지원 대상 확대 필요성을 제기했다. 교육부 특수교육정책과 관계자는 “시도교육청들은 한정된 예산으로 인해 현실적인 어려움이 있을 것”이라면서도 “특수교육대상 학생이 마음건강 지원을 받을 수 있도록 모든 시도교육청이 열었으면 좋겠다”고 안타까움을 표했다. 그러면서 “시도교육청에서 두 부서 간 합의가 필요해 보인다”며 교육부의 개입에는 선을 그었다. 취재가 시작되자 경기교육청 관계자는 <더에듀>에 광주하남교육지원청에서 관련 내용을 수정하기로 했다고 알려 왔다. 한편, <더에듀>는 특수교육대상 학생들의 마음건강 사업 지원 제외 여부를 확인하기 위해 전국 17개 시도교육청의 마음건강 사업 자료 확보를 위해 노력했다. 그러나 광주교육청은 정보공개를 청구하라고 했으며, 부산·강원·충남·경북교육청은 자료 제공을 거부했다. 특수교육대상 학생 거부하는 ‘위클래스’ <더에듀> 취재 중 위클래스에서 특수교육대상 학생들에 대한 지원을 거절하는 사례도 들려왔다. 경북교육청 소속 특수교사 A는 <더에듀>와의 통화에서 ‘위클래스’에서 특수학생이 제외된 경험을 전했다. 위클래스는 학교, 교육청, 지역사회가 연계해 학생들의 마음건강을 지원하는 다중의 통합지원 서비스망인 ‘위(Wee) 프로젝트’ 중 하나의 유형으로, 학교 단위로 운영되며 재학생의 상담과 교육을 맡는다. A교사는 “지적장애와 주의력결핍/과잉행동장애(ADHD)가 있는 B학생은 ADHD 치료를 위해 위클래스의 상담도 필요하다”며 “그런데 위클래스에서는 특수교육대상 학생은 자신이 담당할 수 있는 영역이 아니라고 지원을 거절했다”고 말했다. 지적장애가 있는 C학생의 경우 교우관계에서 어려움을 겪고 있었으나, 위클래스에서는 특수교육에 대한 전문성이 없다는 이유로 지원을 거절하기도 했다. A교사는 “우리 학교의 모든 학생은 위클래스에서 상담받을 수 있는 것으로 알고 있다”며 “이 학생이 특수학생이라는 이유만으로 거절당해 곤란했다”고 토로했다. 또 약 1년간 교실에서 계속해서 이탈하는 행동을 보여 뒤늦게 특수교육대상 학생으로 선별된 D학생의 사연도 설명하며 “위클래스에서 특수교육대상 학생으로 선별될 수 있도록 적극 도왔으나 특수교육대상 학생으로 선별되자 개입을 멈췄다”고 문제를 제기했다. 그는 “특수교육지원센터나 위센터가 협력해서 이 부분을 헤쳐 나가면 좋을 것 같은데, 잘 이뤄지지 않는 것 같다”며 “두 센터가 사례 교류라도 할 수 있도록 협력 체계가 있었으면 좋겠다”고 말했다. 특히 “위클래스의 상담교사가 특수학생을 담당하기 어렵다면 어려움을 겪는 학생을 전문가에게 연계할 수 있도록 예산이라도 학교에 지원해 주면 좋겠다”고 덧붙였다. 정원화 정책실장은 특수교육대상 학생을 장애와 분리가 아닌 우리 모두의 학생 중 하나로 봐 줄 것을 요청했다. 정 실장은 “장애의 경중과 개인의 특성이 다양해 장애와 별개로 전문적인 심리상담 등을 필요로 하기도 한다”며 “장애라는 표찰을 단 순간부터 현장에서 통합보다 배제, 분리의 시선으로 접근하는 사례를 보는 게 특수교사들을 가장 힘들고 아프게 한다”고 밝혔다. 이어 “적기에 필요한 도움을 받지 못하면 사회 속에 적응한 시민으로 성장하는 데 어려움이 커진다”며 “특수 또는 장애라고 분리하는 시선을 벗어나 우리 모두의 학생으로 보고 동등하게 접근하는 시스템이 되어야 한다”고 강조했다.
더에듀 장덕우 기자 | “학생들도 공직선거에 투표하는 시대이다. 교사들이 교실에서 정치교육을 제대로 해야 학생들이 본인의 권리를 온전히 누릴 수 있다. 현재는 교사들이 민원 걱정으로 교육 자체에 소극적이라 오히려 악영향이다.”(송수연 교사노동조합연맹 제4대 위원장) 유튜브 <더에듀>는 2일 ‘지기자의 THE테이블’을 통해 송수연 교사노동조합연맹 제4대 위원장과 ‘교원의 정치기본권 보장(확대)’에 대한 집중 인터뷰를 진행했다. 지난 3월 24일 이재명 대통령은 한국노총과의 간담회에서 교원의 정치기본권 보장에 공감을 표하면서도 “교원단체(노조)들이 국민의 공감대를 이끌어 내야 한다”고 밝혔다. 즉, 교원의 정치기본권에 국민의 공감대가 온전히 형성되지 않고 있다는 뜻으로 해석됐다. 취임 일성으로 교원 정치기본권 보장을 내세운 송수연 위원장은 국민 공감대 형성에 대해 국가가 적극 나서야 함을 강조하면서도 교원단체(노조)들도 함께 힘을 합칠 수 있다는 의지를 전했다. 특히 송 위원장은 “국회 여당과 야당 모두 교원의 정치기본권 필요성은 인정하고 있다”며 “국민의 대표자들이 인정하면 국민 여론 아니냐”고 되물었다. 이 밖에 <더에듀>는 ▲교원에게 정치기본권이 주어지면 국민이 얻는 이점은 무엇인지 ▲근무 시간 외 정치 활동이 근무 시간 내에 영향을 미치지 않을 것인지 ▲공무원 중 교원에게만 정치기본권을 부여하는 것은 특혜 아닌지 ▲일반 교원이 아닌 특정 활동가를 위한 아젠다는 아닌지 등 반대 논리에 대한 송 위원장의 입장을 확인했다. 이번 인터뷰는 다음 주 중에 유튜브 <더에듀> 채널과 <더에듀> 언론사 홈페이지를 통해 공개될 예정이다.
![[주취논객] ⑯좌뇌형, 우뇌형 인간은 존재하지 않는다](http://www.te.co.kr/data/cache/public/photos/20260414/art_17750963834255_a38947_780x439_c1.jpg)
더에듀 | 학문의 세계는 끊임없이 연구 결과를 내놓는다. 평생 배우는 전문직이자 평생학습의 모범이 되어야 할 교육자가 이런 연구를 계속 접하면 좋겠지만, 매일의 업무로 바쁜 일상에서 현실적으로 쉬운 일이 아니다. 이런 독자를 위해 주말 취미가 논문인 객원기자, 주취논객이 격주로 흥미롭고, 재미있고, 때로는 도발적인 시사점이 있는 연구를 주관적 칼럼을 통해 소개한다. 앞서 실제로 존재하지 않는데 대중이 믿는 미신을 이야기했는데, 오늘은 일반 대중뿐만이 아닌 일부 교사도 믿는 미신 이야기를 해볼까 한다. 앞선 사례와 앞으로 얘기할 사례들처럼 뇌신경 기능에 관한 속설이 대중적으로 자리 잡은 것을 ‘신경신화(neuromyth)’라고 부르기도 하는데, 좀 더 와닿게 표현하자면, ‘뇌에 관한 미신’이다. OECD에서는 약 20년 전부터 이런 미신이 교육에 미칠 악영향을 경고하고 이를 알리기 위한 페이지를 운영하기도 했다. 현재는 어느 정도 인식이 개선됐기 때문인지 해당 페이지는 아카이브로만 남아 있다. 특히, 확실히 예전과 비교하면 찾아보기 힘들어진 신화 중 하나는 인간이 뇌의 10%만 사용한다는 속설이다. 아이들의 잠재력 개발을 격려하기 위해 퍼진 이야기겠지만, 아무런 근거도 없는 터무니 없는 속설이었다. 다행히, 지금 검색해 보면 그렇지 않다는 내용이 주를 이룬다. 아직도 타파되지 않은 미신 이런 미신 중 유명한 또 다른 하나는 ‘좌뇌형’, ‘우뇌형’ 인간이 있다는 미신이다. 이 개념은 뇌과학이 발달한 2000년대 들어 과학적으로는 온전히 부정됐다. 그런데 전보다는 믿는 사람이 줄기는 했지만, 아직도 인터넷에 육아나 교육 관련해서 ‘좌뇌형 아이’, ‘우뇌형 아이’가 언급되는 모습을 자주 볼 수 있다. 게다가 그리 오래전이 아닌 조사 결과를 보면 우리나라의 특정 교과 예비교사의 60% 정도가 아직도 믿고 있다. 하긴 과거 공중파 방송에서 이에 관한 실험 재연 영상도 보여주고 했던 기억도 나고, 최근까지도 일부 언론에서는 딱 좌뇌형 인간, 우뇌형 인간으로 표현하지 않았지만, 유사한 좌우뇌 테스트나 좌우뇌 발달을 위한 활동을 소개하기도 했다. 심지어는 심리 프로그램 전문 기업들이 좌우뇌를 이용한 ‘약 팔이’를 하는 곳도 많고, 딱 이 좌우뇌 미신의 특징과 유사한 계열 구분인 문이과 구분이 확고한 우리나라에서는 더 잘 안 없어지는 것 같다. 한국 연구진이 정리한 독자 맞춤형 문헌고찰 이 미신을 타파한 대표적 연구는 2013년 미국 유타대 연구진이 플로스 원(PLoS One)에 게재한 ‘휴지 상태의 기능적 연결성 자기공명영상을 사용한 좌우뇌 가설의 검증(An Evaluation of the Left-Brain vs. Right-Brain Hypothesis with Resting State Functional Connectivity Magnetic Resonance Imaging)’ 연구다. 하지만, 복잡한 뇌 자기공명영상 분석을 읽는 일은 필자에게도 독자에게도 피로한 일이니, 오늘은 훨씬 최근에 국내 연구진이 기존의 연구 문헌을 종합해 정리한 논문을 살펴보고자 한다. 바로 신다정 경남대 교수(당시 고려대 두뇌동기연구소 연구원), 이민혜 대구교대 교수, 봉미미 고려대 교수가 2022년에 오하이오주립대 ‘이론에서 실천으로’ 학회지에 게재한 ‘좌뇌와 우뇌를 넘어: 학습은 뇌 전체를 사용하는 과정(Beyond left and right: Learning is a whole-brain process)’ 논문이다. 과학적 발견에서 시작했지만, 교육현장에 두 번째로 만연한 미신으로 정착 연구진에 따르면, 좌우뇌 속설은 교육현장에 두 번째로 만연한 미신이다. 그럼, 첫째는 뭔지 궁금할 텐데, 개인마다 시각, 청각, 촉각, 언어 등 고유한 강점이 있는 학습 스타일이 있고 거기에 맞춘 교육 제공이 학습을 촉진한다는 생각인데, 오늘의 주제는 아니니 이 정도만 언급하고 다음 회차에 다루겠다. 다시 오늘의 주제로 돌아와서, 이런 속설이 아무 근거 없이 퍼진 것은 아니다. 오히려 과학적인 발견이 충분한 이해 없이 현장에 어설프게 적용되면서 벌어진 일이다. 좌우뇌형 인간 미신은 인간의 좌우뇌가 특정한 인지적 역할을 하는 데 지배적 역할을 하고, 특정 기능을 수행할 때 한쪽이 더 집중적으로 사용된다는 과학적 발견이 시작이었다. 좌우뇌는 있지만, 좌우뇌형 학습도 좌우뇌형 인간도 없다 연구진은 그럼에도 이런 과학적 사실이 왜 개인의 특성이나 학습 잠재력을 좌우뇌형으로 구분하는 데 사용될 수 없는지 네 가지 사실을 들어 설명한다. 첫째는 좌우뇌의 비대칭성은 존재하지만, 뇌가 특정 기능을 수행할 때 한쪽 뇌만 사용하지 않는다는 것이다. 좌뇌가 논리를 ‘주로’ 담당한다고 우뇌가 그 기능을 못 하는 게 아니고, 실제로 논리적 문제를 풀 때는 양쪽 다 함께 사용한다는 것이다. 이는 이미 2000년대 초반 다수의 논문으로 증명됐다. 둘째는 2000년대 후반부터 주로 연구된 부분인데, 특히 좌우뇌가 강한 것으로 나타났던 언어나 창의에서도 다른 쪽 반구의 역할이 크다는 점이었다. 우뇌가 언어에서 전체적 의미, 의도, 비유, 유머, 풍자 등에 우선적 역할을 할 뿐 아니라 창의성은 사실 우뇌 단독의 기능보다는 좌우뇌의 통합적 연결이 큰 역할을 했다. 셋째, 좌우뇌의 비대칭적 기능이 비교적 일관성이 있다는 연구도 있지만, 여러 연구를 종합할 때는 개인, 경험, 발달 단계에 따라 달라질 수 있다는 것이다. 예를 들어, 언어 기능을 좌뇌가 아닌 우뇌에서 주로 담당하는 사람도 상당수 있다는 것이며, 오른손잡이 여부가 여기에 영향을 끼친다는 것이다. 연령에 따라서도 나이가 들수록 양쪽 뇌를 사용하는 비중이 높아진다. 학생의 가능성을 가둬놓을 필요가 없다 심지어, 경험과 훈련에 따라 그 기능이 바뀌기도 한다. 한 연구에서 재즈 음악가들은 엇박자를 좌뇌에서 처리하지만, 음악을 하지 않는 사람은 우뇌에서 처리하는 등의 사례가 많다는 것이다. 마지막으로, 좌우뇌의 기능에 구분이 있다는 사실이 한 학생이 특정한 방법으로 더 잘 학습할 수 있다는 것을 의미하지 않는다는 것이다. 실제로 많은 연구가 특정한 성향의 (예를 들어 창의성이 뛰어난) 학생이 그 방법으로만 잘 배우는 게 아니라는 사실을 입증했다. 좌우뇌형 인간이 있다는 것도 미신이지만, 설사 좌우뇌 한쪽이 강하다고 해도 관련된 종류의 학습 과제를 중심으로 제시한다고 해서 더 잘 배우는 게 아니고, 오히려 학생들을 어떤 유형으로 나누기보다는 교과의 특징에 맞는 교수 방략이 효과적이라는 것이다. 미신인데 왜 이렇게 인기가 많을까? 연구진은 학생들의 역량을 좌우뇌로 구분하는 것이 뇌과학에 기반을 두고 있기 때문에 ‘과학스러운’ 느낌을 주면서 동시에 현실에서 실현하기 어려운 맞춤형 교수를 하는 편리한 길을 제공하기 때문이라고 설명한다. 사실 원래 단순한 게 확 와닿기 마련이다. 특히 사람은 누군가 뭔가 단순하게 딱 분류해 주는 걸 쉽게 받아들이는지도 모르겠다. 좌우뇌와 유사하게 동양 문화권 교육과정만의 고유한 특징인 문과형, 이과형 인간이 실제로 존재하는 구분이라고 믿듯이. 물론 여기에는 좌우뇌를 상업화해서 상품을 만들어 파는 여러 교육 업체, 심리상담 기업들의 상술이 한몫을 더한다. 그런데 맞춤형 교수를 하려는 의도와는 달리 실제로는 이런 접근이 주는 교육적 이득이 없고 오히려 학생에게 부적절한 학습 전략을 제공하고 잘못된 신념을 심어줘 성장을 제안하게 되는 결과를 낳기에 연구진은 교사들이 양쪽 뇌를 다 활성화하는 접근을 어느 학생에게든 사용할 것을 권한다. 배움에만 왕도가 없는 게 아니라 가르침에도 왕도는 없다 구체적으로는 자료와 언어와 시청각, 촉각 등을 아우르는 다양한 매체의 수업 자료와 학습 방식을 제공하고, 복합적인 형태의 연습을 시키고, 자기주도 학습과 자기 조절을 가르치는 것을 제안했다. 이번에는 간략히 하나의 미신을 살펴봤지만, 과학의 탈을 쓰고 있는 미신은 교육계 곳곳에 깊이 뿌리를 내리고 있다. 특히 과학의 탈을 쓴 유사과학을 바탕으로 할 때 그 미신은 타파하기 힘들어진다. 게다가, 그 유사과학이 현대 교육의 이상인 학생 개개인의 필요에 맞는 맞춤형 교육 혹은 개별화 교육을 하는 지름길이라고 여기게 된다면 더더욱 저항하기 힘들어진다. 언제나 달콤한 유혹은 뿌리치기 힘든 법이니까. 그러나 과학은 우리에게 말한다. 만병통치약같이 한손에 구분할 수 있는 쉬운 개별화 교육의 길은 없다고. 그저 이것저것 할 수 있는 노력을 다했을 때 아이들이 가장 잘 성장한다고. 애초에 교실이 오만 가지 학생이 다 모여 있는 환경인데, 손쉬운 접근이 있을 리가 없다는 현실을 받아들일 필요가 있겠다. 이번 논문을 더 자세히 읽고 싶은 독자를 위한 링크는 아래와 같다. Beyond left and right: Learning is a whole-brain process 추가적으로 좌우뇌형 인간이라는 미신이 어떻게 타파됐는지 더 자세히 알고 싶은 독자를 위해 앞서 언급한 대표적 논문 중 한 편도 링크한다. An Evaluation of the Left‑Brain vs. Right‑Brain Hypothesis with Resting State Functional Connectivity Magnetic Resonance Imaging
더에듀 지성배 기자 | 대전의 한 초등학교에서 1학년 학생을 살해한 명재완 교사에게 무기징역이 확정됐다. 대법원 1부(주심 서경환 대법관)는 2일 특정범죄 가중처벌법 위반(영리약취·유인 등)과 공용물건손상, 폭행 등의 혐의로 기소된 명씨에게 무기징역을 선고한 원심 판결을 확정했다. 위치추적 전자장치 부착 명령 30년도 그대로 적용했다. 초등학교 교사인 명씨는 지난해 2월 10일 오후 5시께 자신이 근무하던 초등학교에서 돌봄교실을 마치고 귀가하던 8살(1학년) 김하늘양을 시청각실로 유인해 미리 준비한 흉기로 찔러 살해했다. 대전교육청과 대전서부경찰서에 따르면, 명씨는 2018년부터 우울증 치료를 받았으며 2024년 12월 9일부터 6개월짜리 질병휴직에 들어갔으나 단 20일 만인 같은 달 30일 조기 복귀했다. 사고 발생 5일 전인 2월 5일 프로그램이 늦게 동작한다는 이유로 학교 컴퓨터를 파손했으며, 다음 날인 6일에는 동료교사에게 폭력을 행사하기도 했다. 이에 대전 서부교육지원청이 사건 당일 오전 학교를 찾아 조사를 진행한 후 분리조치를 권고한 상태였으나, 명씨는 이들이 다녀간 오후 시간에 학교 밖 가게에서 범행도구를 구입해 사건을 일으킨 것으로 조사됐다. 피해 아동은 5시 40분이 되어서야 구급차로 병원에 이송됐으며, 저녁 7시경 사망 판정을 받았다. 검찰은 사형을 구형했으나 1·2심 재판부는 모두 무기징역을 선고했다. 1심 재판부는 “가장 안전해야 할 학교에서 아동 청소년이 보호받지 못한 잔혹한 사건이라 피고인을 사회로부터 영구히 격리하는 형의 선고가 불가피하다”면서도 “반드시 생명을 박탈하는 방법으로 영원히 격리해야 한다고 보기는 어렵다”고 밝혔다. 검찰과 명씨 측 모두 항소로 진행된 2심에서 재판부는 “범행 대상 선별, 계획적 준비 등을 종합하면 사물 변별 능력이나 행위 통제 능력이 결여됐다고 보기 어렵다”며 “심신미약 상태라 하더라도 사건의 중대성을 봤을 때 형의 강경 사유는 아니다”라고 판결 이유를 설명했다.
더에듀 AI 기자 | 영국 초등학교 교사의 거의 절반이 섭식 장애를 겪는 학생들을 교실에서 직접 목격하고 있는 것으로 나타났다. 지난달 31일 영국 언론사 The Guardian은 National Education Union(NEU)가 공립학교 교사 9793명을 대상으로 실시한 설문조사 ‘State of education: Mental health’ 결과를 보도했다. 설문 결과, 초등학교 교사의 45%가 섭식 장애를 겪는 학생을 ‘적어도 가끔’ 접한다고 답했으며, 중등학교에서는 이 비율이 78%에 달했다. 지난 1년 동안 섭식 장애 징후를 보이는 학생을 목격했는지에 대한 질문에는 초등학교 교사의 4%가 ‘정기적으로’ 목격한다고 답했고, 중등학교 교사는 14%, 특수학교 및 위탁 교육 기관 교사는 20%가 같은 응답을 했다. 섭식 장애는 신경성 식욕부진증, 신경성 폭식증 등을 포함하는 정신과적 질환이다. 학생들의 전반적인 정신 건강 문제도 심각한 수준인 것으로 나타났다. 중등학교 교사의 68%는 정신 건강 문제로 인한 결석을 정기적으로 경험하고 있다고 답했으며, 76%는 학생들이 사회적 어려움을 겪는 모습을 자주 목격한다고 밝혔다. 또한 교사의 48%는 학생들이 만성적인 불안을 느끼는 것을 정기적으로 보고 있다고 응답했고, 31%는 학생들이 사회적으로 고립된 상태로 생활하고 있다고 답했다. 중등학교에서는 시험 불안이 ‘극심한 수준’에 이른 것으로 조사됐다. 그러나 학교에 상담 교사가 없다고 답한 비율은 40%에 달했다. 다니엘 케베데(Daniel Kebede) NEU 사무총장은 “학교는 청소년들이 필요로 하는 정신 건강 지원 증가 속도를 따라가지 못하고 있으며, 수요가 가용 자원을 크게 초과하고 있다”며 “교사들은 학교 간호사와 정신 건강 담당자, 아동·청소년 정신 건강 서비스에 대한 신속한 접근을 절실히 요구하고 있지만, 대부분의 학교에서 이러한 지원이 없거나 매우 부족한 상황”이라고 지적했다. # 이 기사는 ChatGPT를 활용해 작성했으며 지성배 편집국장의 감수를 거쳤습니다.
더에듀 | 제주 서귀포여자중학교 자율동아리 ‘슬가람시인들’ 소속 학생 12명이 지난해 1년 동안의 문학활동을 결산하는 시 문집을 세상에 내놨다. 1년간 매월 2회씩 모여 시를 쓰고 토론을 하며 서로의 생각을 나누고 공감하는 과정을 거쳐 정서적 성장과 소통 능력도 함께 높아졌다. <더에듀>는 시 문집 ‘슬가람시인들’을 세상에 소개하며, 학생들의 지난 1년을 기록하고자 한다. 시인 학생들 소속은 시 작성 당시를 기준으로 한다. <어른> 현류희 힘이 약하고 어린 어린이들은 어른에게 도움을 받는다. 그리고 이들은 어른이 되어 다시 어린이들을 도와준다. 늘 어린이일 것만 같던 그들은 살면서 어른이 무엇인지 직접 경험하며 알게 된다. 진짜 어른이 되어간다. 어른이라고 무조건 힘이 센 것도, 마음이 강한 것도 아니다. 가끔은 그들도 살기 위해 어른인 척 한다. 마음 속은 여전히 어린이인데. 어린이라고 무조건 힘이 약한 것도, 마음이 약한 것도 아니다. 가끔은 그들이 어른보다 더 어른스럽다.
더에듀 지성배 기자 | 교육감들이 교사 대상 아동학대 신고 사건의 경우, 의견서 제출 이후 입건 여부를 결정할 것과 교육활동 중 발생 사고에 대한 간병비 지급 기준을 현행 7세 미만에서 13세 미만으로 확대할 것 등을 요청하기로 했다. 대한민국교육감협의회는 26일 부산에서 제107회 총회를 열고 이 같은 내용 등이 담긴 안건을 통과시켰다. 우선 교사가 아동학대로 신고 당했을 경우 교육감 의견의 실효성 보장을 요구하기로 했다. 지난 2023년 아동학대범죄의 처벌 등에 관한 특례법(아동학대처벌법) 개정을 통해 교육감 의견서 제출 제도가 의무화됐다. 학생생활지도의 정당성 여부에 대해 교육감이 의견서를 제출하고 사법경찰관 및 검사가 사건 처리 시 의무적으로 참고하도록 한 내용이다. 그러나 교육감협의회는 수사 완료 487건 중 75.8%가 입건 및 송치된 점에 주목했다. 즉, 정당한 생활지도라는 교육감 의견이 제출된 사안은 원칙적으로 아동학대로 볼 수 없어 불입건·불송치 대상으로 분류해야 하지만 반영되지 않고 있다는 것. 이에 교육감들은 사법경찰관은 신고 사건의 입건 여부를 교육감 의견서 제출 이후에 결정·처리할 것을 요구하는 한편, 교육감 의견서가 실제로 기능하고
더에듀 지성배 기자 | 경기교육청이 지역교권보호위원회(지역교보위) 위원 교사 비율을 지난해 대비 6배 가까이 늘리며 심의에 있어 교직 특수성의 세밀한 반영에 나선다. 경기교육청은 올해 총 678명의 지역교보위 심의위원을 확정했다. 이들은 오는 28일부터 임기를 시작하며 도내 25개 교육지원청 지역교보위에서 활동한다. 주목할 점은 심의위원 중 교원 비율이 대폭 상승했다는 점이다. 구체적으로 총 678명 중 교원은 245명(36.1%)이다. 이중 교사는 91명으로 전체 대비 13.4%(교원 위원 대비 37.1%)에 해당한다. 지난해 16명에 대비 무려 5.7배 증가한 수치이다. 퇴직교원 및 갈등조정전문가 등 교육전문가도 146명으로 21.5%를 차지하는 것 역시 특이점이며, 이 밖에 학부모 109명(16.1%), 경찰 87명(12.8%), 법조인 79명(11.7%), 교수 12명(1.8%)이다. 교사 비율 대폭 증가에 대해 경기교육청 관계자는 “교직 특수성의 세밀한 반영을 위함”이라며 “공정하고 전문적인 심의를 통해 학교 현장 교육 회복을 적극 뒤받침하겠다”고 설명했다. 정영화 경기초등교사협회 회장은 “교육활동 침해 사안은 학교 현장의 상황과 교직의 전문성을 충
더에듀 김연재 기자 | 공공기관 승용차 5부제가 지난달 25일부터 시행된 가운데, 순회교육 담당 특수교사들이 공공기관 승용차 5부제 제외 대상에서 누락되어 어려움을 겪고 있다는 주장이 제기됐다. 전국특수교사노동조합(특교조)은 “장애학생들의 학습권 보장을 위한 대책 마련이 시급하다”고 목소리를 높였다. 미국-이란 전쟁으로 석유 및 가스의 수급 불안정 상태가 지속하면서 정부는 지난달 25일 자원안보 위기 경보를 내리고 공공기관 승용차 5부제(요일제)를 시행하고 있다. 그러면서 ▲출장, 외근, 파견 등 업무 이용 임직원 차량 ▲장거리 출퇴근 임직원 차량 등은 승용차 5부제 적용을 제외할 수 있도록 했다. 그러나 일선 교육지원청과 학교 현장에서 제외 사항을 제대로 인지하지 못해 특수교육대상 학생을 대상으로 순회교육을 진행하는 특수교사들이 어려움을 겪는 문제 제기가 나왔다. 특교조는 “특수교사들에게 차량은 단순한 이동 수단을 넘어 ‘움직이는 학교’이자 ‘교구 창고’의 역할을 한다”며 “5부제를 강제하는 것은 결국 해당 요일에 배정된 장애학생들의 수업권을 박탈하는 것”이라고 비판했다. 특교조 확인 결과, 3월 31일 기준 승용차 5부제 지침의 제외 대상에 특수교사가 포
더에듀 장덕우 기자 | “학생들도 공직선거에 투표하는 시대이다. 교사들이 교실에서 정치교육을 제대로 해야 학생들이 본인의 권리를 온전히 누릴 수 있다. 현재는 교사들이 민원 걱정으로 교육 자체에 소극적이라 오히려 악영향이다.”(송수연 교사노동조합연맹 제4대 위원장) 유튜브 <더에듀>는 2일 ‘지기자의 THE테이블’을 통해 송수연 교사노동조합연맹 제4대 위원장과 ‘교원의 정치기본권 보장(확대)’에 대한 집중 인터뷰를 진행했다. 지난 3월 24일 이재명 대통령은 한국노총과의 간담회에서 교원의 정치기본권 보장에 공감을 표하면서도 “교원단체(노조)들이 국민의 공감대를 이끌어 내야 한다”고 밝혔다. 즉, 교원의 정치기본권에 국민의 공감대가 온전히 형성되지 않고 있다는 뜻으로 해석됐다. 취임 일성으로 교원 정치기본권 보장을 내세운 송수연 위원장은 국민 공감대 형성에 대해 국가가 적극 나서야 함을 강조하면서도 교원단체(노조)들도 함께 힘을 합칠 수 있다는 의지를 전했다. 특히 송 위원장은 “국회 여당과 야당 모두 교원의 정치기본권 필요성은 인정하고 있다”며 “국민의 대표자들이 인정하면 국민 여론 아니냐”고 되물었다. 이 밖에 <더에듀>는 ▲교원에게
더에듀 AI 기자 | 영국 공립학교 교사들을 대상으로 한 설문조사에서 특수교육 대상 아동(special educational needs and disabilities, SEND)에 대한 지원이 전문 인력 부족과 과밀 학급 문제로 심각한 어려움을 겪고 있는 것으로 나타났다. 영국 언론 The Guardian은 영국의 교원 노동조합인 ‘National Education Union’(NEU)이 지난달 30일 발표한 여론조사 ‘State of education: SEND’ 결과를 보도했다. 여론조사는 잉글랜드 공립학교 교사 1만 311명을 대상으로 진행됐으며, 응답자의 89%는 학급 규모가 너무 커 ‘제대로 된 통합교육’을 실시하기 어렵다고 답했다. 또 응답자의 83%는 교실 내 지원 인력 부족을 통합교육의 가장 큰 장애 요인으로 꼽았고, 69%는 전문 서비스 이용의 어려움을 주요 문제로 지적했다. 현장 교사들은 특수교육 대상 학생들이 필요한 전문 지원을 받기까지 오랜 시간을 기다려야 하는 현실을 우려했다. 한 교사는 “자살 충동을 느끼는 학생이 있지만 전문의 진료를 받기 위해 6개월을 기다려야 한다”며 지원 체계의 한계를 지적했다. 실제 응답자의 22%만이 특수교
더에듀 AI 기자 | 유럽연합(EU)이 아동·청소년의 소셜미디어 보호 강화 흐름에 맞춰 스냅챗 공식 조사에 들어갔다. 규제 당국은 조사를 통해 스냅챗에서 유해 콘텐츠 노출 가능성, 개인정보 보호 수준, 그리고 미성년자 보호 장치가 제대로 이뤄지고 있는지 판단할 예정이다. 27일 영국 언론 The Guardian의 보도에 따르면, 유럽연합(EU) 집행위원회의 공식 조사 착수는 소셜미디어 어플리케이션 ‘스냅챗’(Snapchat)이 아동을 그루밍과 성적 착취 등 범죄에 노출시키고 있다는 우려에 따른 것이다. 스냅챗은 사진과 짧은 영상을 촬영해 친구들과 공유하는 소셜미디어 플랫폼이며, 일정 시간이 지나면 자동으로 사라지는 메시지 기능을 특징으로 한다. 스냅챗에서는 24시간 공개 게시물인 스토리, 필터·렌즈 기반 증강현실(AR) 기능, 실시간 채팅, 쇼츠형 영상 콘텐츠 등을 제공한다. 규제 당국에 따르면 덴마크에서는 10세 아동의 절반이, 프랑스에서는 11세 아동의 3분의 1이 스냅챗을 사용하고 있는 것으로 나타났다. 스냅챗 이용 약관은 13세 이상 사용을 원칙으로 하고 있다. 13세 미만 아동의 스냅챗 이용이 광범위하게 이루어지고 있어 EU는 연령 확인 시스템이 제
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