[주간 해외교육-2월 3주차] 영국, 직업교육과 학교 리모델링 사업 연계, 일본·핀란드 교육개혁 장기 계획 발표 등

영국, 노후 학교 건물 리모델링과 직업교육 연계 등 영국 교육부는 11일 ‘교육 자산 개선 10개년 계획’을 발표했다. 노후 학교 건물을 그때그때 수리하기보다는 전체적인 시설 관리 계획에 따라 리모델링을 하는 동시에 통합 교육이 가능한 공간으로 변모하겠다는 취지이다. 이에 앞선 10일에는 학교 리모델링 계획과 연동해 1만 3000명의 건축 견습생 일자리와 직업교육 실습처를 마련하겠다는 계획도 발표했다. 이 중 90%는 개축하는 학교에서 30마일 반경 내의 교육기관에 기회를 제공할 계획이다. 12일에는 성 정체성에 관해 고민하는 학생에게 신중한 접근을 권하는 지침을 배포하겠다고 밝혔다. 주요 내용은 ▲성 정체성 혼란 학생에게 학교 주도로 다른 성의 대명, 이름, 복장 이용 권고 금지 ▲양성 구분 화장실 이용 ▲성별로 스포츠팀 운영 ▲학생의 생물학적 성에 기반한 도움 제공 등이다. 이 지침 개정안은 의견 수렴 후 확정할 예정이다. 한편, 9일에는 70여개 대학 부총장과 정당 관계자를 대상으로 영국 국내 안보 기관인 MI5와 국립사이버보안센터에서 외국의 대학 의사결정 개입에 관한 주의와 신고를 당부하는 설명회를 열었다. 외국의 기부나 예산 지원을 통해 대학의 자유가 침해되는 사안이 발생하고 있기 때문이다. 미국, 여학생 레슬링 선수 여자부 참가한 남학생 선수에게 성폭력 등 미국 교육부는 13일 인권국이 퓨알럽 지역교육청 내에서 발생한 성폭력 사건을 직접 감사한다고 밝혔다. 지난해 12월 16세의 여학생 레슬링 선수가 성 정체성을 이유로 여자부에 참가한 남학생에게 성추행을 당했는데, 해당 교육청에서는 이 사안에 대한 신고를 묵살했기 때문이다. 11일에는 미국 대학이 받은 해외 자금 내역을 공개했다. 52억여달러(약 7조 5000억원)가 8300여건의 거래를 통해 유입됐다. 거래 국가별로는 카타르(11억달러), 영국(6억 3300만달러), 중국(5억 2800만달러) 순이었으며, 받은 대학별로는 카네기맬런대(약 10억달러), MIT(약 10억달러), 스탠퍼드대(7억 7500만달러), 하버드대(3억 2400만달러) 순이었다. 9일에는 혁신적 교사 인사 제도를 위해 ‘효과적 교수 지원 연방보조금(Title II)’과 ‘취약계층 학생 지원 연방보조금(Title I)’ 일부를 유연하게 활용할 수 있도록 조치했다. 이 인사 제도는 코칭, 멘토링 등의 역할에 필요한 수당, 교사 수급을 위한 수습 제도, 관사 지원, 공동 수업 준비와 같은 팀 기반 협력 등을 포함하고 있다. 독일, 디지털 미디어 리터러시 교원양성 필수 확대 등 독일 고등교육 싱크탱크인 독일고등교육센터는 12일 ‘디지털 세계 속 교원양성’ 보고서를 발표했다. 보고서에 따르면 독일 교원양성기관 세 곳 중 두 곳은 디지털 미디어 리터러시를 필수로 가르치고 있었다. 이중 AI 기술까지 필수로 가르치는 곳은 라인란트팔츠주뿐이었다. 한편, 이에 앞선 10일 독일아동구호협회는 안전한 인터넷의 날을 맞아 인터넷상에서 늘어나는 AI 콘텐츠의 사용에 맞는 미디어 리터러시 교육을 촉구했다. 같은 날 비영리기관인 유럽경제연구센터에서는 진학계열 고교인 김나지움 재학이 입학 전 성적이나 사회경제적 배경에 무관하게 학생들의 학업성취에 긍정적 효과가 있다는 분석 결과를 발표했다. 연구진은 이를 바탕으로 조기에 계열을 분리하는 독일 교육체제가 학업성취에 도움이 되지 않는다고 주장했다. 뉴질랜드, 중등 교육과정 개정안 관련 자료 공개 등 뉴질랜드 교육부는 11일, 중등 교육과정 개정안에 연계된 9, 10학년 교육자료 일부를 공개하고 의견 수렴을 시작했다. 이번 교육자료는 연간 교육과정 계획과 수업안 예시를 포함해 이전보다 상세한 자료로 구성돼 있다. 공개 교과는 과학, 사회, 기술, 보건·체육, 영어, 수학 등이다. 10일에는 마오리어 학교 1~10학년 교육과정 개정안 총론과 과학, 보건과 웰빙, 예술, 기술, 언어, 영어 등 교육과정 개정안을 공개하고 의견 수렴을 시작했다. 마오리어와 수학 교육과정 개정안은 지난 10월에 이미 공개해 의견 수렴을 한 바 있다. 일본, 고교 교육개혁 장기 계획 발표 일본 문부과학성은 13일 ‘고교 교육개혁에 관한 기본 방침(그랜드 디자인) - 2040년을 향한 N-E.X.T 하이스쿨 구상’을 발표했다. 문·이과 비율의 균형을 맞추고, 문·이과 간의 벽을 넘나드는 수업을 모든 일반고에서 시행하고, 전문계 고교의 기능을 강화하고, 단위학교 특색교육 강화 등 다양한 목표를 내세우고 있다. 핀란드 초·중학교 장기 비전 내놔 핀란드 교육문화부는 11일 ‘2045년을 향한 기초학교를 위한 비전’을 내놨다. 새로운 비전은 여전히 기초 지식과 기능의 학습을 강조하지만, 학생의 웰빙과 사회적 책임감, 윤리적 사고 등을 새롭게 목표로 내세우고 있다. AI와 디지털 도구로 인한 급격한 사회적 변화를 상정하고 자기주도학습과 유연한 사고도 이전보다 강조했다. 또한, 학교를 지역사회의 거점으로 설정했다는 점도 눈에 띈다. 스위스, 43개 직업교육 과정과 자격 요건 개정 스위스 교육연구혁신부는 10일 43개 직업의 직업교육 과정과 자격 취득 요건을 신규로 도입하거나 개정했다고 밝혔다. 이중 자동화 기사, 고객 응대 전문가, 자동차 메카트로닉스 기사, 정보통신기술 전문가 등 22개는 고교 직업교육 대상, 정보통신기술 관리자, 위생 계획 전문가, 환기시스템 설치 책임자, 기술 영업 담당자, 정형외과용 신발 제작 전문가 등 21개는 고등교육 대상이다. 캐나다 BC주 총기 난사 사건 발생 캐나다 브리티시컬럼비아주 텀블러리지(Tumbler Ridge)중·고교에서 10일 오후에 총기 난사 사건이 발생했다. 학교에서 6명의 학생과 한 명의 특수교육 보조 교사가 현장에서 사망했으며 27명의 부상자가 발생했다. 용의자는 18세의 트랜스젠더 여성 제시 밴 루츨라(Jesse Van Rootselaar)로 4년 전 이 학교에서 중퇴했다. 용의자의 집에서 용의자의 어머니와 이복남동생도 숨진 채 발견됐다. 캐나다는 총기 규제가 시행되고 있으나, 용의자는 등록되지 않은 개조된 총기를 사용한 것으로 드러났다. 싱가포르, 직업교육과 인적 자원 관리 일원화 추진 싱가포르 총리와 재무부는 12일 직업교육과 인력 수요를 일치시키기 위해 싱가포르 인력 위원회(Workforce Singapore)와 미래 기술 위원회(SkillsFuture Singapore)를 통합하고 교육부와 인력부가 공동 관리하기로 했다고 발표했다. 노르웨이, 고교생 직업교육 선택 증가 노르웨이 교육부는 10일 학생 통계를 발표했다. 통계에 따르면 진학 계열을 선택하는 학생보다 전문 계열을 선택하는 학생이 계속해서 늘어 올해는 52.3%가 됐다. 학년도에 진학계와 전문계 비율은 이미 지난 2022~2023학년도에 역전됐지만, 직업계 선호가 계속 늘고 있다. 진학계에서도 수학을 선택하는 학생은 감소하고 있으며, 특히 여학생이 줄고 있다. 과학을 선택하는 학생 수는 비교적 안정적이다. 더에듀 정은수 객원기자

[교육감선거 인터뷰-서울] 한만중 “강남·강북 지역격차 문제...태어난 곳이 교육의 결과 되면 되겠나”

더에듀 지성배 기자·김연재 수습기자 | “아이들은 행복하고 선생님은 당당하며 부모님은 안심하는 ‘36.5℃ 따뜻한 서울교육’을 반드시 실현하겠다.” 조희연 전 서울교육감 대변인이자 비서실장, 정책기획관이었던 한만중 전국교육자치혁신연대 상임대표가 올 6월 진행될 서울교육감 선거에 도전한다. 교사 출신으로 평생 교육운동에 힘을 쓴 그는 자신을 “복잡한 교육 행정의 난제를 실무적으로 해결해 온 검증된 리더”라며 소개하며, 정근식 서울교육감은 민주진보 단일 후보로 당선됐음에도 혁신교육의 성과를 임의로 끊어내려 시도했다고 비판했다. 그러면서 서울교육의 고질적 문제로 강남·강북 등 지역격차를 제시, 태어난 곳이 교육의 결과가 되지 않는 ‘정의로운 차등 2.0’을 추진하겠다고 밝혔다. 또 돌봄은 ‘중구형 돌봄’처럼 지자체와 협력하는 모델로 회귀해야 함을 강조하며 서울시의 ‘키움센터’와 교육청의 ‘늘봄학교’를 하나의 플랫폼으로 묶은 ‘지역돌봄 생태계 구축’을 약속했다. <더에듀>는 한 대표와의 인터뷰를 통해 그가 생각하는 서울교육의 의미와 방향, 현 서울교육의 문제점 및 개선안, 현안이 되고 있는 고교학점제, 교권침해 학교생활기록부 기재, 교원의 정치기본권 등에 대한 이야기를 들어 보았다. 아래는 한만중 전국교육자치혁신연대 상임대표와 일문일답. ▲ 본인 소개를 간단히 한다면. 35년 동안 교육 현장에서 아이들과 호흡해 온 평교사이자, 교육운동가, 그리고 교육감 비서실장과 정책기획관으로서 서울교육의 밑그림을 그려온 교육정책 전문가다. 특히 조희연 교육감 시절 대변인과 비서실장을 역임하며 복잡한 교육행정의 난제를 실무적으로 해결해 온 ‘검증된 리더’라고 자부한다. 오늘의 학교 위기, 현장과 정책 실무 담당 경험 있어야 풀이 가능 ▲ 본인이 서울교육감이 되어야 하는 이유는. 최근 AI 기술이 급격히 발전하고 있지만, 역설적으로 기술이 발전할수록 교육의 본질인 ‘인간성 회복’이 시급하다. 저서 ‘인공지능시대 인간중심교육’을 통해 기술에 매몰되지 않는 따뜻한 교육 철학을 제시해 왔다. 현장의 아픔을 아는 평교사의 가슴과 정책의 메커니즘을 아는 전문가의 머리를 동시에 가진 제가 서울교육의 대전환을 책임지겠다. ▲ 타 후보들과 비교해 자신의 강점은. 그 이유는. 단순한 구호가 아닌 ‘경험에서 나온 실행’이다. 교사는 현장을 알지만 행정을 모르기 쉽고, 교수는 이론에 밝지만 학교의 공기를 모른다. 저는 교사로서 겪은 교실의 결핍을 교육청 관료로서 정책화한 경험이 있는 유일한 후보이다. 오늘의 학교 위기는 현장과 정책 실무를 모두 경험한 저 한만중만이 온전히 해결할 수 있다. ▲ 반면, 자신의 약점은. 그 이유와 개선 방안은. 너무 사람이 좋아 모질지 못해 딱 끊지 못한다는 아쉬움을 종종 듣기도 한다. 이러한 점이 복합위기 시대, AI 시대 첫 교육감으로서 인간 중심 교육을 외치는 데는 장점으로 작용할 것으로 생각한다. ▲ 후보 단일화에 참여했다. 단일화 기구는 민주적으로 투명하게 잘 운영될 것이라 믿는다. 후보를 단일화하는 것에 머무르지 않고 서울교육의 과제와 해결책을 모색하는 열린 정책토론의 공간이 되기를 기대한다. ▲ 정근식 교육감과 홍제남 예비후보가 단일화 기구에 등록하지 않았다. 단일화보다 더 중요한 것은 거대한 시대적 변혁을 맞이한 학교를 누가 잘 보듬어 안고 문제를 해결할 수 있는가를 유권자들에게 보여드리고 입증하는 것이라고 생각한다. 굳이 이야기한다면, 정근식 교육감은 본인에 대한 여러 객관적 지표가 좋지 못한 상황에서, 현직이 누릴 수 있는 이점을 최대한 누린 뒤 마지막 시점에서 합류할 것이라 생각한다. 서울교육 문제, 강남·강북 지역격차...‘정의로운 차등 2.0’ 추진으로 해소 정근식 1년, 긍정적 성과 체감 못해...혁신교육 성과는 끊어내려 해 ▲ 서울교육의 고질적인 문제와 대안은. 가장 뼈아픈 지점은 부모의 배경과 지역에 따라 아이의 미래가 결정되는 강남·강북 기회 격차이다. 과거의 경제적 지원 중심을 넘어, 복합 위기에 처한 학생들을 전면 지원하는 ‘정의로운 차등 2.0’을 추진하겠다. 태어난 곳이 교육의 결과가 되지 않는 서울을 만들겠다. ▲ 정근식 교육감의 서울교육, 평가는. 지난 1년 남짓한 기간, 뚜렷하게 긍정적인 성과를 체감하기 어려웠던 점이 매우 아쉽다. 특히 민주진보 단일 후보로 당선되었음에도 불구하고, 지난 10년 혁신교육이 쌓아온 소중한 성과를 객관적으로 평가해 계승하기보다 임의로 끊어내려는 시도는 참으로 안타까운 대목이다. 서울교육감으로서는 매우 이례적으로 추석 명절에 거리 현수막을 내거는 등의 행위는 교육자다운 모습보다는 기성 정치인들의 부정적인 문법을 그대로 답습하는 것으로 보여 무척 답답했다. 이러한 행보들이 결국 여러 조사에서 나타나는 시민들의 낮은 평가, 즉 낙제점에 가까운 성적으로 이어지고 있는 것이 아닌가 생각한다. 교육은 정치가 아니라 현장과 미래를 향해야 한다. 돌봄, 지자체와 협력 모델로 회귀해야 ▲ 계층과 지역 간 교육격차를 문제의식으로 내놨다. 어떻게 해소할 계획인가. 이재명 대통령이 증명하고 있듯, 행정이 할 수 있는 모든 것을 할 것이다. 대표적으로 정책방향을 집중하고, 예산과 인력을 투여하는 것이 있다. 서울시, 자치구와의 협업 시스템 구축도 중요한 행정지원일 것이다. 박원순 시장 시기 서울시와 다양한 영역에서의 협력을 통해 교육격차 해소를 위한 체계를 마련해 본 경험이 큰 자산이 될 것이라 생각한다. 사용 가능한 모든 자원을 우리 아이들의 학습권 보장을 위해 활용할 계획이다. ▲ 돌봄 정책, 어떻게 구현해야 한다고 보나. 학교가 모든 짐을 질 수는 없다. 조희연 교육감 시절 지자체와 함께하는 통합돌봄 모델을 구체화해서 성공시킨 바 있다. ‘중구형 돌봄’처럼 지자체와 협력하는 모델로 돌아가야 한다. 학교가 잘할 수 있는 영역이 있고, 학교가 잘 하기 어려운 영역이 있다는 것을 인정하는 데에서 시작해야 한다. 서울시의 ‘키움센터’와 교육청의 ‘늘봄학교’를 하나의 플랫폼으로 묶어, ’지역돌봄 생태계‘를 구축하겠다. ▲ 제시한 서울시-자치구-교육청이 함께하는 ‘공공투자 교육특구’ 지정은 무엇인가. 아이를 키우기 위해서 온 마을이 필요하다는 옛 격언을 다시 꺼내봐야 한다. 아이들의 성장 공간은 가정, 학교, 마을을 넘나든다. 교육청만이 아이를 기르는 것이 아닌 지자체도 함께 기르는 주체가 돼야 한다는 뜻이다. ‘공공투자 교육특구’ 지정을 통해 말 그대로 함께 투자하고, 필요하다면 규제도 완화하거나 폐지하는 노력을 함께 진행해야 한다. 지자체별로 처한 상황과 수요가 다르기 때문에 그에 맞춘 예산 투입과 규제 완화 등을 맞춤형으로 실시해야 한다. 학교는 스스로 정하고, 교육청은 뒷받침하고 ▲ ‘상향식 거버넌스’ 실현이란. ‘학교자치’라는 구호는 오래전부터 존재해 왔지만, 실제 현장에서 학교가 자율적으로 결정할 수 있는 권한은 여전히 협소하다. 현재 학교는 교육부나 교육청이 지정한 사업을 단순 실행하며 가중되는 공문 처리 부담에 시달리고 있다. 이러한 지시형 하향식 거버넌스를 과감히 타파하겠다. 학교가 스스로 교육과정과 규칙을 정하고 필요한 정책을 제안하면, 교육청은 이를 어떻게 뒷받침할지 고민하고 실현하는 조력 조직으로 변모해야 한다. 지난 10년의 혁신교육이 학교 내부의 민주적 토대를 닦았다면, 이제는 학교의 의사결정이 교육청의 행정 시스템으로 직접 연결되는 체계를 구축해 실질적인 학교 민주주의를 완성할 때이다. ▲ 교육지원청 개선 방안도 내놨다. 생각하고 있는 지원청의 역할과 개편 방안은. 서울에는 현재 25개 자치구가 존재하지만, 교육지원청은 11개에 불과하다. 즉, 1개 지원청이 2~3개의 자치구를 한꺼번에 담당하고 있는 실정이다. 이로 인해 지원청이 개별 자치구의 특성에 맞는 밀착 지원을 수행하기보다는, 본청의 업무지시를 중간에서 전달하고 수합하는 관리 역할에만 치중되어 있다는 지적이 많다. 1개 지원청이 1개 자치구를 전담할 수 있도록 14개 지원청을 추가 신설하여 ‘1구 1지원청’ 시대를 열겠다. 학교가 스스로 결정하는 상향식 거버넌스와 1구 1지원청 시스템이 결합된다면, 학교 현장의 목소리가 행정에 즉각 반영되는, 보다 현장감 있는 지역 밀착형 지원이 가능해질 것이다. 교장 공모제 확대 찬성, 교권침해 생기부 기록 반대 정치기본권 확대 찬성...원칙은 ‘직무 외 정치활동 보장’ ▲ 교장 공모제 확대, 입장은. 당연히 더 많은 공모교장이 필요하다고 생각한다. 구성원이 원하는 리더를 선발할 수 있는 긍정적 취지가 잘 살아나도록 교장 공모제를 더 확대해야 한다. ▲ 교권침해 학생 기록, 학교생활기록부 기재에 대한 의견은. 반대한다. 교육 현장을 법정으로 만들고, 다양한 스펙트럼이 존재하는 인간사를 단순한 흑백 논리로 바라보는 것은 너무나 비교육적이다. 교육 현장은 그 자체로 회복을 위한 장이 되어야 한다. 처벌보다는 관계 회복 중심의 시스템을 정비해, 피해 회복과 학교 공동체의 질서를 다시 세우는 ‘회복적 정의’를 실현하겠다. ▲ 교원의 정치기본권 확대 논의가 활발하다. 어떤 입장인가. 교사도 퇴근 후에는 한 사람의 시민이다. OECD 국가 대부분이 허용하는 정당 가입 및 정치자금 기부 등은 당연히 허용되어야 한다고 생각한다. 더불어 공직선거 출마도 보장되어야 하는 권리다. 다만 수업의 정치적 중립성은 철저히 보호돼야 하므로, ‘직무 외 정치활동 보장’을 원칙으로 하여 사회적 합의를 이끌어 내겠다. ▲ 마지막으로, 서울 유권자에게 한 말씀 남긴다면. AI 시대일수록 교육의 본질은 ‘사람’에 있다. 35년 교육현장의 열정과 정책 전문가의 역량으로, 아이들은 행복하고 선생님은 당당하며 부모님은 안심하는 ‘36.5℃ 따뜻한 서울교육’을 반드시 실현하겠다. # <더에듀>는 2026 교육감선거 출마를 공식 선언한 인사들을 대상으로 서면 인터뷰를 진행하고 있습니다.

[주간 카드뉴스-2월 3주차] '의사 증원, 행정통합 교육재정 감소 우려, 학교 CCTV 설치 의무화, 호주 수영 교육 영구화'

[AI 기사] 교내 휴대전화 사용 금지 영국...주당 100시간 이상 소모

더에듀 AI 기자 | 영국 잉글랜드 지역 중·고등학교에서 시행 중인 휴대전화 사용 제한 정책이 교직원 인력과 시간을 과도하게 소모하고 있다는 연구 결과가 나왔다. 10일 영국 일간지 The Guardian 보도에 따르면, 영국 중등학교의 스마트폰 사용 정책은 학교 자원을 엄청나게 소모하고 있으며, 교직원들은 관련 제한 조치를 시행하는 데 평균적으로 주당 100시간 이상을 투입하는 것으로 나타났다. University of Birmingham 연구진이 학술지 BMJ Mental Health에 이 같은 내용이 담긴 ‘영국 중등학교의 제한적 스마트폰 정책에 대한 보건경제학적 분석’을 실었다. 연구는 정부가 쉬는 시간과 점심시간을 포함해 학교 내 휴대전화 사용을 금지하도록 권고하는 새로운 지침을 발표한 이후 진행됐다. 연구에 따르면 현재 교사, 교육 보조원, 관리인, 행정 직원 등이 학생들의 스마트폰 사용을 관리하는 데 참여하고 있다. 이들은 위반 사례 기록, 벌칙 감독, 학부모 통지 등 다양한 행정 업무를 수행하고 있는 것으로 조사됐다. 연구진은 제한적 정책을 시행하는 학교 13곳과 허용적 정책을 운영하는 학교 7곳 등 총 20개 학교를 전국 대표 표본으로 선정해 학생과 교직원 815명으로부터 수집한 데이터를 분석했다. 이는 다양한 스마트폰 정책의 경제적 영향을 국가 단위에서 분석한 첫 사례라고 연구진은 설명했다. 제한적 정책은 수업 시간 동안 휴대전화를 꺼 가방에 보관하거나 학교 접수처에 제출하도록 요구하는 방식이다. 반면 허용적 정책은 쉬는 시간과 점심시간에 휴대전화 사용을 허용한다. 자체 보고 자료에 따르면, 제한적 정책을 시행하는 학교는 평균적으로 주당 102시간, 전일제 직원 3.1명에 해당하는 시간을 정책 집행에 사용했다. 허용적 정책을 운영하는 학교는 평균 주당 108시간, 전일제 직원 3.3명 분량의 시간을 투입한 것으로 나타났다. 허용적 정책을 운영하는 학교에서 제한적 정책을 시행하는 학교보다 학생 1인당 연간 약 94파운드의 추가 비용이 발생할 수 있다는 것. 보고서 작성자 중 한 명인 미란다 팔란(Miranda Pallan) 버밍엄 대학교 교수는 “금지 조치가 있더라도 위반 사례가 발생할 것이고, 이는 직원들의 시간 부담을 가중시킬 것”이라고 우려했다. 이어 “법적 금지 조치를 시행하는 방법에는 휴대전화 반납, 파우치 반납, 또는 학교 전체 출입 금지 등 다양한 방식이 있으며, 각 방식은 교직원의 시간과 학교 자원에 각기 다른 영향을 미칠 것”이라고 밝혔다. # 이 기사는 ChatGPT를 활용해 작성했으며 지성배 편집국장의 감수를 거쳤습니다.

[교육감선거 인터뷰-경북] 김상동 “과거에 머물 것인가, 미래로 도약할 것인가”

더에듀 지성배 기자·김연재 수습기자 | “대학 현장에서 행정·연구·교육의 최고 책임자로서 실질적인 변화를 이끌어 낸 경험을 바탕으로 현재의 위기를 돌파할 전문성을 갖췄다.” 올 6월 경북교육감 선거 출마를 선언한 김상동 전 경북대학교 총장은 글로벌 교육에 대한 이해와 다문화 교육 경험 그리고 전문성과 조직관리 능력을 자신의 장점으로 꼽았다. 특히 대학 최고 책임자로서 실질적인 변화를 이끌어 낸 경험을 설명하며 “현재의 위기를 돌파할 독보적인 전문성을 갖춘 후보”라고 소개했다. 경북교육의 가장 큰 문제점으로는 지역 명문대와 학교 현장 간의 정책적 단절을 꼽았다. 또 농어촌 폐교 위기, 기초 학력 및 수능 성적 저하, 교육청의 청렴도와 소통 리더십 부재 등을 지적하며 “경북의 학교를 지역 살리기와 미래 교육의 전초기지로 탈바꿈시키겠다”고 약속했다. 또 인공지능 시대, 질문하는 능력을 핵심으로 꼽으며 옆 동네 대구에서 가장 활발히 진행되는 국제바칼로레아(IB)와 전세계적 흐름인 인공지능(AI)을 결합한 AIB교육의 경북 전 지역 도입도 내놨다. 이와 함께 윤리가 강조된 경북형 미래 교육 플랫폼 도입 또한 제시했다. 한편, ‘경북교육동행포럼’을 통해 마숙자 경북교육감 출마자와 단일화를 추진하고 있는 그는 “마 출마자의 현장 전문성과 자신의 글로벌 행정 역량을 결합해 유치원부터 대학 교육까지 단절 없는 수직적 교육 연계 시스템을 완성하기 위한 전략적 선택”이라고 설명했다. <더에듀>는 김 총장과의 인터뷰를 통해 그가 생각하는 경북교육의 의미와 방향, 현 경북교육의 문제점 및 개선안, 현안이 되고 있는 고교학점제, 교권침해 학교생활기록부 기재, 교원의 정치기본권 등에 대한 이야기를 들어 보았다. 아래는 김상동 전 경북대학교 총장과 일문일답. ▲ 본인 소개를 간단히 한다면. 경북대학교를 졸업하고 서울대 대학원 및 미국 위스콘신 대학교에서 박사학위를 취득했다. 경북대학교 사범대학 수학교육과 및 자연대 수학과 교수로 재직하며 후학 양성에 기여했다. 제18대 경북대학교 총장과 제8대 경북도립대학교 총장을 역임하며 거대 교육 조직의 행정을 진두지휘했고, 현재는 경상북도인재평생교육재단 대표와 경북교육동행포럼 공동의장을 맡아 지역 교육 발전에 매진하고 있다. 대학 현장서 실질적 변화 이끌어...독보적인 전문성 갖춰 글로벌 교육 체계 안목, 이주 배경 학생들 정책에 기여 ▲ 본인이 경북교육감이 되어야 하는 이유는. 현재의 위기를 돌파할 독보적인 전문성을 갖춘 후보라고 자평한다. 대학 현장에서 행정, 연구, 교육의 최고 책임자로서 실질적인 변화를 이끌어 낸 경험이 있기 때문이다. 우선 교육의 질을 세계적 수준으로 끌어올린 실천력이 있다. 이는 정체된 경북 교육을 다시 일으킬 강력한 동력이 될 것이다. 다음은 지역과 학교를 잇는 거버넌스의 설계자라는 점이다. 고등학교와 대학이 연계되는 RIS 및 RISE 사업의 정책 수립을 주도했고, 대학 통합에서도 가시적인 성과를 냈다. 평생교육 행정을 수행하며 얻은 경험은 유·초·중·고교가 지역사회와 협력하는 평생교육 시대의 든든한 기반이 될 것이다. 마지막으로 실천 가능한 미래 교육의 청사진을 갖고 있다. 유치원부터 대학까지 책임·정직·배려 등 인성의 핵심 덕목을 현장에 안착시키겠다. 특히 고교학점제와 대학 입시 제도의 연계적 개선을 통해 공교육 정상화를 완수할 구체적인 해법을 제시하겠다. ▲ 타 후보들과 비교해 자신의 강점은 무엇이라 생각하며, 그 이유는. 첫째, 글로벌 교육 체계에 대한 깊은 이해와 다문화 현장의 경험이다. 한국과 미국의 초·중등 및 대학 교육 시스템을 두루 섭렵한 안목은 경북 교육의 시급한 과제인 이주 배경 학생들의 학업과 적응을 개선하는 데 실질적인 동력이 될 것이다. 둘째, 창의성에 기반한 전문성이다. 세계적 연구 활동을 통해 증명된 수학 및 과학 분야의 전문 역량은 경북 교육의 창의성 교육을 누구보다 정교하고 세밀하게 실현할 수 있는 밑거름이다. 셋째, 입증된 거대 조직 관리 능력이다. 대학을 운영한 총장으로서의 행정 경험을 바탕으로 학교 현장을 더욱 안전하게 구축하고 교권을 확립하겠다. 무엇보다 교사들이 교육 본연의 가치에 집중할 수 있도록 행정 업무 경감을 실질적으로 완수할 것이다. ▲ 반면, 자신의 약점은. 그 이유와 개선 방안은. 수학 정교사 자격증 취득 후 고등학교에서 잠시 교단에 섰던 경험은 있으나, 초·중등 현장에서의 재직 기간이 길지 않다는 점이 일각의 우려로 비칠 수 있다. 교육의 본질에 집중하는 것을 통해 이를 극복할 것이다. 교육의 대상이 대학생이든 초·중등생이든, 학생의 이해도에 맞춰 최적의 교수법을 찾아내는 학습 활동의 근본은 동일하기 때문이다. 오히려 교육청이라는 한정된 조직 문화에 오래 머물다 보면 창의적인 생각이 제한되거나 고정된 시각에 갇힐 위험이 있다. 외부의 폭넓고 객관적인 시각으로 경북 교육을 바라보며, 초인공지능 시대를 선도할 혁신적인 대안을 제시하겠다. 마숙자 전 김천교육장과 대등하고 원만하게 단일화 이행 중 경북 학교, 지역 살리기와 미래 교육 전초기지로 탈바꿈 ▲ 경북교육의 고질적 문제는. 현재 경북 교육은 우수한 연구·기술 역량을 가진 지역 명문대와 학교 현장이 유기적으로 연결되지 못하는 정책적 단절을 겪고 있다. 이로 인해 농어촌 폐교 위기, 기초 학력 및 수능 성적 저하, 교육청의 청렴도와 소통 리더십 부재 등 복합적인 위기에 직면해 있다. 그래서 ‘공교육 레벨업 프로그램’을 제안했다. 도내 교육 격차 해소를 넘어, 경북 교육을 수도권과 경쟁할 수 있는 수준으로 끌어올릴 핵심 전략이다. 구체적으로 △아이들의 꿈과 상상력을 현실로 만드는 창의 전초기지 △지역 공동체의 중심이 되는 플랫폼 학교 △이주 배경 학생과 우리 아이들이 함께 성장하는 상생과 통합의 글로벌 거점 학교 △도시 학생들이 찾아오는 친환경 힐링 학교 등 네 가지 특화 전략을 담았다. 이를 통해 공교육을 레벨업하겠다. 경북의 학교를 지역 살리기와 미래 교육의 전초기지로 탈바꿈시키겠다. 타 시도에서 경북으로 교육을 받기 위해 찾아오는 역유학의 시대를 열어, 경북 교육의 자부심을 확실히 세우겠다. ▲ 임종식 교육감의 경북교육, 평가는. 교육청 수장이 사법 리스크에 노출돼 재판받는 상황은 경북 교육의 윤리적 자부심을 무너뜨린 행정적 파산이다. 묵묵히 교단을 지켜온 교사들의 명예를 실추시킨 일이며, 교육청을 믿고 아이를 맡긴 학부모님들께 깊은 상실감을 안겨줬다. 교육청의 경직된 관료주의와 과도한 개입은 교육 자치를 훼손하고 있다. 일방적인 지시가 아닌, 교사 개인의 전문성을 존중하고 소통하는 공감 리더십으로의 전환이 시급하다. 정직과 책임을 핵심 가치로 하는 인성교육이 학교 현장에서 실효를 거두지 못하고, 학부모 교육과의 유기적 결합이 미흡했던 점은 뼈아픈 실책이다. 교육의 본질인 인성교육은 교육청의 청렴함과 도덕적 권위가 바로 설 때 비로소 교실에서 꽃필 수 있다. ▲ 출마를 선언한 마숙자 전 김천교육장과 후보 단일화에 나섰다. 이유와 방식은. 마숙자 전 교육장님은 유·초등 교육 현장에서 검증된 섬세한 리더십과 풍부한 전문성을 갖춘 분이다. 이번 단일화는 마 출마자님의 현장 전문성과 제 글로벌 행정 역량이 만나, 유치원부터 대학 교육까지 단절 없는 수직적 교육 연계 시스템을 완성하기 위한 전략적 선택이다. 서로의 강점을 완벽히 보완하는 파트너로서 뜻을 모았다. 특히 저희가 공동의장으로 활동하는 경북교육동행포럼의 전문가 집단이 도출한 정책 대안들은 향후 교육청의 비전을 설계하고 실행하는 데 핵심적인 동력이 될 것이다. 현재 마 출마자와는 상호 신뢰와 비전 공유를 바탕으로 대등하고 원만하게 단일화 과정을 이행하고 있다. 행정통합, 기반 시설의 효율적 배치와 소득 증가 가져올 것 대구·경북, 교육 환경과 교육 방법 전반서 발생하는 격차 해소해야 ▲ 대구·경북 행정통합이 지역을 강타하고 있다. 어떤 입장인가. 이유는. 500만 이상의 인구를 보유한 광역 경제권 단일화라는 관점에서 행정통합에 찬성한다. 도시과학적 데이터를 바탕으로 분석해 보면, 유사한 규모의 두 도시가 통합될 때 기반 시설의 확충 규모는 인구 증가 함수에 따라 증가 지수 0.85 수준에서 억제될 수 있다. 즉, 시설은 2배가 아닌 약 1.85배만 필요하게 되어 중복 투자를 획기적으로 방지할 수 있다. 반면, 통합에 따른 시너지로 1인당 급여는 일반적으로 약 15% 정도 상승한다는 학계의 연구 결과가 있다. 기반 시설의 효율적 배치(1.85배)와 소득의 실질적 증가(15%)라는 명확한 지표가 있다면, 우리 지역의 미래 경쟁력을 위해 행정통합을 주저할 이유가 없다. ▲ 지방교육자치를 살리기 위해 행정통합에 포함해야 할 내용은. 통합 과정에서 가장 경계해야 할 것은 교육의 질적 하향 평준화다. 대구와 경북의 지역적 특수성을 살리되, 교육 환경과 교육 방법 전반에서 발생하는 격차를 해소하는 정책이 반드시 전제되어야 한다. 단순한 물리적 결합을 넘어 수도권을 능가하는 경북형 ‘공교육 레벨업 프로그램’이 통합 교육 정책의 핵심이 되어야 한다. 이를 위해 교육의 핵심 권한인 인사권, 예산편성권, 감사권이 지방 교육 자치의 이름으로 명문화돼야 하며, 안정적인 재원 확보를 위한 통합특별교육교부금 책정이 반드시 동반돼야 한다. AI 시대, 핵심은 질문하는 능력...AIB 교육 도입 통해 실현 ▲ 인공지능(AI)의 교육적 활용 방안이 공약 곳곳에 보인다. AI, 교육에 어떻게 활용할 계획인가. 인공지능 시대에는 단순히 지식을 습득하는 것을 넘어 질문하는 능력이 핵심이다. AI가 데이터 분석과 패턴 파악에 뛰어난 성과를 보인다면, 우리 아이들은 그 결과를 바탕으로 읽고, 쓰고, 토론하며 자신만의 해답을 찾아가는 교육을 받아야 한다. 이를 위해 AI와 IB(국제 바칼로레아) 교육을 결합한 AIB 교육을 경북 전 지역에 도입하겠다. 아이들이 상상력을 발휘해 질문을 던지고, AI를 도구 삼아 그 지식을 자기화하는 능동적 수업 체계를 구축하겠다. 또한, 윤리가 강조된 경북형 미래 교육 플랫폼을 통해 교실을 문제 해결의 장으로 전환함으로써, 경북의 아이들을 기술을 지배하고 세상을 주도하는 인재로 키워내겠다. ▲ 경북은 지역별 환경이 크게 다르다. ‘지역 연계 교육모델’ 추진을 밝혔는데, 예시를 든다면. 학령인구 감소라는 절벽 앞에 서 있는 경북 지역에서 학교, 특히 초등학교는 단순한 교육 기관을 넘어 지역 공동체의 심장이 돼야 한다. 첫째, 초등 플랫폼 학교 모델이다. 보육부터 유치원, 초등 교육까지 일체화된 돌봄 체계를 구축하고, 학교 공간을 지역민의 문화·복지·평생교육 거점으로 개방하겠다. 마을회관의 친숙함에 학교의 교육 전문성을 결합하여, 학교가 사라지는 것이 아니라 마을 전체가 학교와 함께 살아나는 생태계를 만들겠다. 둘째, 경북교육 전문교수제 도입이다. 고교학점제 시행에 따른 선택과목 다양화 문제를 해결하기 위해 지역 대학의 우수한 인적 자원을 학교 현장으로 끌어들이겠다. 박사급 인력이나 명예교수 등이 고등학교에서 심화 과목을 직접 강의하거나 특별 활동을 지원함으로써, 대학과 고등학교가 상생하는 경북형 교육 거버넌스의 표준을 제시하겠다. 교과 담당 교사, 수업과 연구라는 교육 본연 가치에 집중 담임 교사, 교과목 수업 경감해 교육의 질 높일 것 ▲ 교사가 수업과 연구에 집중할 수 있는 교육환경 조성을 제시했다. 실현책은. 교과 담당 교사는 오직 수업과 연구라는 교육 본연의 가치에만 집중할 수 있어야 한다. 교실 안에는 다양한 학습 능력을 갖춘 학생들이 공존하기 때문에, 학생 개개인의 속도에 맞춘 맞춤형 강의법 개발은 공교육 레벨업의 핵심이다. 첫째, 교사들이 전문성을 재충전할 수 있는 교사 연구안식제를 도입하고 교육 여건에 맞는 강의 시수 조절을 적극 검토하겠다. 둘째, 교과 교사의 행정 업무를 획기적으로 줄이는 학교 행정 다이어트를 실시하겠다. 학습과 무관한 일반 행정 업무는 학교 단위 행정실과 교육지원청의 통합지원센터가 전담하도록 체계를 전면 개편하겠다. 셋째, 담임 업무와 교과 업무의 전문성을 분리해, 교사가 연구한 만큼 아이들이 성장하는 연구 중심의 학교 문화를 정착시키겠다. ▲ 담임 교사의 교과목 수업 경감을 주장했다. 구체적 실현 방안은. 현행법상 담임 제도를 유지하면서도 교육의 질을 높이기 위해, 중등 교육을 시작으로 담임 교사 수업 시수 경감을 단계적으로 도입하겠다. 담임 교사의 주된 역할은 학생의 학습 과정과 학교생활을 면밀히 관찰하고 기록하며, 이를 바탕으로 학생·학부모와 깊이 있게 소통하는 것이다. 과정형 상담제를 제안하고 있다. 담임 교사가 학생의 입학부터 졸업까지 학습 결손, 진로, 인성, 안전 등 생활 전반을 일대일로 밀착 관리하는 시스템이다. 담임 교사가 전문적인 교육 코치로서 역할을 다하기 위해서는 과도한 강의 부담에서 벗어나 상담 역량을 강화할 시간적 여유가 반드시 필요하다. 학생의 각 교과 성취도는 담당 교사가 평가하되, 이를 종합하여 한 아이의 삶을 온전히 보듬는 평가는 담임 교사가 맡는 전문적 분업 구조를 만들겠다. 이를 통해 교사는 가르치는 보람을, 학생과 학부모는 세밀한 보살핌을 받는 신뢰의 교실을 구현하겠다. 전공 무관 과목에 매몰되는 입시 구조, 고교학점제 훼손 고교학점제, 학업 성취 내실화 전제.. 엄격한 학사 관리 필요 ▲ 고교학점제에 부합하는 입시제도 변화를 이야기했다. 생각하고 있는 입시제도 방향은. 고교학점제는 학생 개개인의 소질과 적성을 존중하는 인공지능 시대의 맞춤형 교육 제도다. 이 제도가 현장에 안착하려면 결국 대학 입시 제도와의 유기적인 연계가 필수적이다. 대학 총장으로서 입시 현장을 지켜본 결과, 전공과 무관한 과목에 매몰되는 현행 입시 구조는 고교학점제의 취지를 근본적으로 훼손하고 있다. 전공 연계형 입시 혁신이 필요하다고 생각한다. 학생들이 자신의 꿈과 밀접한 과목을 주도적으로 선택하고, 대학은 그 전문성을 높이 평가하는 합리적 선발 시스템이 구축돼야 한다. ▲ 국가교육위원회에서 고교학점제 과목 이수 조건으로 공통과목은 ‘출석률+학업성취율’ 반영, 선택과목은 ‘출석률’만 반영으로 의결했다. 어떻게 생각하나. 선택과목의 이수 조건을 단순히 출석률만으로 한정하는 것은 공교육의 질적 저하와 평가의 불신을 초래할 위험이 매우 크다. 성취도에 관계 없이 시간만 채우면 학점을 주는 방식은 교실 수업의 긴장감을 떨어뜨리고, 학생들로 하여금 어려운 과목 대신 쉬운 과목만 찾게 만드는 역효과를 낳을 것이다. 이러한 학력의 공동화 현상은 결국 대학이 고등학교의 성적 기록을 신뢰하지 못하게 만들어, 또 다른 사교육 유발 요인인 별도의 대학 고사나 면접 강화를 불러올 수 있다. 진정한 고교학점제는 학업 성취의 내실화가 전제돼야 한다. 무늬만 화려한 수강이 아닌, 실질적인 역량을 증명할 수 있는 엄격한 학사 관리 체계가 뒷받침돼야 우리 경북 아이들이 대학과 사회에서 그 실력을 온전히 인정받을 수 있다. 교권, 대다수 선량한 학생들의 학습권 보호 위한 최후의 보루 교원 정치기본권, 교육 공정성·미래 세대 가치 중립성 위해 ‘제한’ 필요 ▲ ‘교권 강화는 곧 내 아이의 학습권 보호의 기초’라고 말했다. 교권침해 학생 기록, 학교생활기록부 기재에 대한 의견은. 제가 제안한 ‘과정형 상담제’를 통해 교권 침해 사안에 대한 원인, 해결 과정, 그리고 그 결과를 생활기록부에 엄중히 기록해야 한다고 본다. 이는 단순한 처벌이 아니라 학생이 자신의 행동에 책임지는 법을 배우는 교육적 과정이다. 교권은 교사 개인의 권리를 넘어, 대다수 선량한 학생들의 학습권 보호를 위한 최후의 보루이다. 교사의 자긍심과 교육적 권위가 바로 설 때, 비로소 우리 아이들의 안전한 학습권도 온전히 보장될 수 있다. 수업은 교사의 독립적이고 전문적인 영역이며, 이 교육 환경이 특정 학생의 돌발적·계획적 침해로 무너진다면 이는 교실 전체에 대한 명백한 피해다. 학교는 단순히 지식만 배우는 곳이 아니라 규칙을 익히고 타인을 존중하는 법을 배우는 소사회이기 때문이다. ▲ 교원의 정치기본권 확대 논의가 활발하다. 어떤 입장인가. 현실적으로 교사의 개인적 견해가 학생에게 편향되게 전달되지 않도록 일일이 규제하는 것은 불가능에 가깝다. 교육의 공정성과 미래 세대의 가치 중립성을 수호하기 위해 교원의 정치 활동 참여는 신중하게 제한돼야 한다. 교원의 정치적 기본권 확대는 교육의 정치적 중립성이라는 헌법적 가치와 맞닿아 있는 매우 민감한 사안이다. 교사는 독립된 인격체를 형성해 가는 학생들에게 매우 큰 영향을 미친다. 특정 정치 철학이나 편향된 시각이 교실이라는 성역에 가감 없이 노출될 경우, 우리 아이들이 균형 잡힌 가치관을 형성하는 데 예기치 못한 우려를 낳을 수 있다. 국가의 미래를 짊어질 학생들에게는 ‘무엇을 생각할 것인가’가 아니라 ‘어떻게 생각할 것인가’를 가르치는 중립적 교육 환경이 보장돼야 한다. ▲ 마지막으로, 경북 유권자에게 한 말씀 남긴다면. 2026년은 우리 경북 교육이 과거의 관행에 머물 것인가, 아니면 미래의 표준으로 도약할 것인가를 결정하는 운명적인 해가 될 것이다. 인공지능이 몰고 온 시대의 거대한 흐름은 국가도 개인도 막을 수 없는 현실이다. 이러한 변화 속에서 고교학점제의 성공적 안착과 같은 정책들은 우리 아이들의 미래를 결정짓는 핵심적인 과업이다. 오랫동안 대학 현장에서 학생들의 역량이 어떻게 발현되는지 지켜봤고, 수학의 최첨단 분야에서 세계적 학자들과 겨루며 창의력의 본질을 몸소 익혀왔다. 이제 제가 가진 이 모든 학술적 통찰과 거대 조직을 운영해 본 행정적 경험을 오직 우리 경북의 초·중등 교육 현장에 쏟아붓고자 한다. 저 김상동은 경북 교육의 새로운 비전과 목표를 말이 아닌 실천으로 증명할 준비가 되어 있다. 우리 아이들이 태어난 곳에서 최고의 교육을 받고, 세계를 향해 당당히 나아가는 따뜻하고 강한 경북 교육의 미래를 도민 여러분과 함께 열어가겠다. # <더에듀>는 2026 교육감선거 출마를 공식 선언한 인사들을 대상으로 서면 인터뷰를 진행하고 있습니다.