지능과 지성, 인공지능(AI) 그리고 우리가 지향할 미래 교육

더에듀 | 우리는 수많은 영어 단어 중에 비슷하면서도 다른 두 단어를 자주 접하게 된다. 그중의 하나가 바로 intelligence 와 intellect이다. 전자는 지능(知能)으로, 후자는 지성(知性)으로 번역되고 있다. 실제로 이 둘은 자주 혼용되지만, 교육의 방향을 가늠하는 데 있어서 둘의 차이는 결정적으로 중요하다. 지능은 말 그대로 기계적으로 분석하고 판단하는 뇌의 과정이어서 주어진 정보를 빠르게 분석하고 논리적으로 문제를 해결하는 즉, 문제해결능력이다. 반면에 지성은 보다 깊은 통찰과 판단 능력을 포함한다. 예컨대, 지능이 높은 사람은 상황에 상관없이 정답을 찾아내지만, 지성인은 상황에 맞는 적절한 행동을 취할 수 있다. 부연하자면 정답이 존재하는 문제에서 지능은 빛을 발한다. 반면 지성은 단순한 정답 찾기를 넘어, 맥락을 이해하고 가치와 의미를 판단하며, 상황에 맞는 선택을 내리는 힘이다. 지능이 ‘무엇이 옳은가’를 찾는 능력이라면, 지성은 ‘왜 그것이 옳은가, 그리고 지금 여기서도 옳은가’를 묻는 능력이다. 오늘날 우리는 ‘인공지능(AI)’이라는 거대한 전환의 시대를 살고 있다. 기계는 이미 인간의 지능 영역을 빠르게 대체하고 있다. 복잡한 계산, 데이터 분석, 패턴 인식은 물론이고 일정한 규칙이 있는 의사결정까지도 인공지능이 더 빠르고 정확하게 수행한다. 그러나 ‘인공지성’이란 용어는 존재하지 않는다. 이는 아무리 뛰어난 인공지능이라도 ‘지성’을 갖추었다고 말하지는 않기 때문이다. 인공지능은 상황의 맥락을 ‘이해’하기보다 ‘연산’하며, 가치 판단을 ‘형성’하기보다 ‘모방’한다. 바로 이 지점에서 인간 교육의 본질적 역할이 드러난다고 할 수 있다.. 미래 교육이 길러야 할 인재는 더 이상 단순히 지능이 높은 사람이 아니다. 정답을 빨리 찾아내는 능력만으로는 기계와 경쟁할 수 없기 때문이다. 오히려 우리는 질문을 바꿔야 한다. ‘무엇을 얼마나 아는가’가 아니라 ‘어떻게 이해하고, 어떻게 판단하며, 어떻게 행동하는가’를 묻는 교육이어야 한다. 즉, 지능 중심 교육에서 지성 중심 교육으로의 전환이 필요하다. 우리가 필요로 하는 진정한 지성은 세 가지 요소에서 드러난다. 첫째, 맥락적 이해력이다. 동일한 문제라도 상황에 따라 해석과 접근이 달라져야 한다. 둘째, 가치 판단 능력이다. 효율성과 정답을 넘어, 그것이 인간과 사회에 어떤 의미를 갖는지를 숙고하는 힘이다. 셋째, 실천적 지혜다. 머릿속 판단에 머무르지 않고, 구체적인 행동으로 연결하는 능력이다. 이 세 가지가 결합될 때 비로소 우리는 ‘지성인’이라 부를 수 있을 것이다. 이는 궁극적으로 교육이 길러내야 할 인재상이라 할 것이다. 그렇다면 우리 교육은 어떻게 달라져야 하는가? 첫째, 정답 중심의 평가를 넘어서는 과감한 전환이 필요하다. 하나의 문제에 하나의 답만을 요구하는 방식은 지능은 측정할 수 있어도 지성을 길러주지 못한다. 다양한 해석과 토론, 논증을 허용하는 평가가 확대되어야 한다. 둘째, 교과 간 경계를 허무는 융합적 학습이 중요하다. 현실의 문제는 결코 단일 과목으로 해결되지 않기 때문이다. 셋째, 실패와 성찰의 경험을 교육의 핵심으로 삼아야 한다. 지성은 한 번의 성공이 아니라 반복된 시행착오 속에서 깊어지기 때문이다. 우리는 현재를 AI가 압도적인 시대라고 말하는 데에 주저하지 않는다. 그러면서 이 시대를 사는데 무엇보다 중요한 것은 ‘질문하는 힘’을 기르는 일이라고 주장한다. 지능이 주어진 문제를 해결하는 능력이라면, 지성은 스스로 문제를 발견하고 재구성하는 능력이다. 인공지능이 발전할수록 인간에게 요구되는 능력은 더 정교한 질문을 던지는 힘이 될 것이다. 질문이 바뀌면 사고가 바뀌고, 사고가 바뀌면 행동이 바뀌게 된다. 미래 사회는 더 빠른 정답을 찾는 사람이 아니라, 더 나은 질문을 던지고 더 깊이 있는 판단을 내리는 사람 즉, 지성인을 필요로 한다. 지능은 도구가 될 것이고, 지성은 방향이 될 것이다. 교육이 이 방향을 놓친다면, 우리는 뛰어난 기계를 만들어 놓고도 그것을 어디에 써야 할지 모르는 사회에 머무르게 될 것이다. 결국 교육의 목표는 분명하다. ‘잘 아는 사람’을 넘어 ‘제대로 이해하는 사람’, ‘정답을 맞히는 사람’을 넘어 ‘옳은 선택을 하는 사람’을 길러내는 것, 그것이 인공지능 시대에 더욱더 인간 교육이 강화되어야 하는 이유이며, 우리가 지향해야 할 미래 교육의 핵심이라 믿는다.

공립교사 9793명 대상 설문조사서 드러나

더에듀 AI 기자 | 영국 초등학교 교사의 거의 절반이 섭식 장애를 겪는 학생들을 교실에서 직접 목격하고 있는 것으로 나타났다. 지난달 31일 영국 언론사 The Guardian은 National Education Union(NEU)가 공립학교 교사 9793명을 대상으로 실시한 설문조사 ‘State of education: Mental health’ 결과를 보도했다. 설문 결과, 초등학교 교사의 45%가 섭식 장애를 겪는 학생을 ‘적어도 가끔’ 접한다고 답했으며, 중등학교에서는 이 비율이 78%에 달했다. 지난 1년 동안 섭식 장애 징후를 보이는 학생을 목격했는지에 대한 질문에는 초등학교 교사의 4%가 ‘정기적으로’ 목격한다고 답했고, 중등학교 교사는 14%, 특수학교 및 위탁 교육 기관 교사는 20%가 같은 응답을 했다. 섭식 장애는 신경성 식욕부진증, 신경성 폭식증 등을 포함하는 정신과적 질환이다. 학생들의 전반적인 정신 건강 문제도 심각한 수준인 것으로 나타났다. 중등학교 교사의 68%는 정신 건강 문제로 인한 결석을 정기적으로 경험하고 있다고 답했으며, 76%는 학생들이 사회적 어려움을 겪는 모습을 자주 목격한다고 밝혔다. 또한 교사의 48%는 학생들이 만성적인 불안을 느끼는 것을 정기적으로 보고 있다고 응답했고, 31%는 학생들이 사회적으로 고립된 상태로 생활하고 있다고 답했다. 중등학교에서는 시험 불안이 ‘극심한 수준’에 이른 것으로 조사됐다. 그러나 학교에 상담 교사가 없다고 답한 비율은 40%에 달했다. 다니엘 케베데(Daniel Kebede) NEU 사무총장은 “학교는 청소년들이 필요로 하는 정신 건강 지원 증가 속도를 따라가지 못하고 있으며, 수요가 가용 자원을 크게 초과하고 있다”며 “교사들은 학교 간호사와 정신 건강 담당자, 아동·청소년 정신 건강 서비스에 대한 신속한 접근을 절실히 요구하고 있지만, 대부분의 학교에서 이러한 지원이 없거나 매우 부족한 상황”이라고 지적했다. # 이 기사는 ChatGPT를 활용해 작성했으며 지성배 편집국장의 감수를 거쳤습니다.

[슬가람시인들] <어른>

순회 특수교사에게 승용차 5부제를?...특교조 "장애학생 수업권 박탈"

[생각 더하기-홍제남] 민주시민교육의 장 "제주 4.3과 작별하지 않아야"

제107회 대한민국교육감협의회 총회, 26일 부산에서 개최

더에듀 지성배 기자 | 교육감들이 교사 대상 아동학대 신고 사건의 경우, 의견서 제출 이후 입건 여부를 결정할 것과 교육활동 중 발생 사고에 대한 간병비 지급 기준을 현행 7세 미만에서 13세 미만으로 확대할 것 등을 요청하기로 했다. 대한민국교육감협의회는 26일 부산에서 제107회 총회를 열고 이 같은 내용 등이 담긴 안건을 통과시켰다. 우선 교사가 아동학대로 신고 당했을 경우 교육감 의견의 실효성 보장을 요구하기로 했다. 지난 2023년 아동학대범죄의 처벌 등에 관한 특례법(아동학대처벌법) 개정을 통해 교육감 의견서 제출 제도가 의무화됐다. 학생생활지도의 정당성 여부에 대해 교육감이 의견서를 제출하고 사법경찰관 및 검사가 사건 처리 시 의무적으로 참고하도록 한 내용이다. 그러나 교육감협의회는 수사 완료 487건 중 75.8%가 입건 및 송치된 점에 주목했다. 즉, 정당한 생활지도라는 교육감 의견이 제출된 사안은 원칙적으로 아동학대로 볼 수 없어 불입건·불송치 대상으로 분류해야 하지만 반영되지 않고 있다는 것. 이에 교육감들은 사법경찰관은 신고 사건의 입건 여부를 교육감 의견서 제출 이후에 결정·처리할 것을 요구하는 한편, 교육감 의견서가 실제로 기능하고

심의위원 총 678명 확정...교사 91명, 전체 대비 13.4%, 교원 대비 37.1% 정영화 경기초교협 회장 "의미 있는 변화...더 공정하고 전문적인 심의 기대"

더에듀 지성배 기자 | 경기교육청이 지역교권보호위원회(지역교보위) 위원 교사 비율을 지난해 대비 6배 가까이 늘리며 심의에 있어 교직 특수성의 세밀한 반영에 나선다. 경기교육청은 올해 총 678명의 지역교보위 심의위원을 확정했다. 이들은 오는 28일부터 임기를 시작하며 도내 25개 교육지원청 지역교보위에서 활동한다. 주목할 점은 심의위원 중 교원 비율이 대폭 상승했다는 점이다. 구체적으로 총 678명 중 교원은 245명(36.1%)이다. 이중 교사는 91명으로 전체 대비 13.4%(교원 위원 대비 37.1%)에 해당한다. 지난해 16명에 대비 무려 5.7배 증가한 수치이다. 퇴직교원 및 갈등조정전문가 등 교육전문가도 146명으로 21.5%를 차지하는 것 역시 특이점이며, 이 밖에 학부모 109명(16.1%), 경찰 87명(12.8%), 법조인 79명(11.7%), 교수 12명(1.8%)이다. 교사 비율 대폭 증가에 대해 경기교육청 관계자는 “교직 특수성의 세밀한 반영을 위함”이라며 “공정하고 전문적인 심의를 통해 학교 현장 교육 회복을 적극 뒤받침하겠다”고 설명했다. 정영화 경기초등교사협회 회장은 “교육활동 침해 사안은 학교 현장의 상황과 교직의 전문성을 충

서울 학생들, 월평균 사교육비 20만원 더 써...서울 내 가구소득별, 지역별 격차도 심각

교육부, AI 연수 개발 완료...2029년까지 1만명 양성

[후속] "학교에서 불편하대?"...경기교육청 업무PC 카톡 등 차단 해제

더에듀 김연재 기자 | 공공기관 승용차 5부제가 지난달 25일부터 시행된 가운데, 순회교육 담당 특수교사들이 공공기관 승용차 5부제 제외 대상에서 누락되어 어려움을 겪고 있다는 주장이 제기됐다. 전국특수교사노동조합(특교조)은 “장애학생들의 학습권 보장을 위한 대책 마련이 시급하다”고 목소리를 높였다. 미국-이란 전쟁으로 석유 및 가스의 수급 불안정 상태가 지속하면서 정부는 지난달 25일 자원안보 위기 경보를 내리고 공공기관 승용차 5부제(요일제)를 시행하고 있다. 그러면서 ▲출장, 외근, 파견 등 업무 이용 임직원 차량 ▲장거리 출퇴근 임직원 차량 등은 승용차 5부제 적용을 제외할 수 있도록 했다. 그러나 일선 교육지원청과 학교 현장에서 제외 사항을 제대로 인지하지 못해 특수교육대상 학생을 대상으로 순회교육을 진행하는 특수교사들이 어려움을 겪는 문제 제기가 나왔다. 특교조는 “특수교사들에게 차량은 단순한 이동 수단을 넘어 ‘움직이는 학교’이자 ‘교구 창고’의 역할을 한다”며 “5부제를 강제하는 것은 결국 해당 요일에 배정된 장애학생들의 수업권을 박탈하는 것”이라고 비판했다. 특교조 확인 결과, 3월 31일 기준 승용차 5부제 지침의 제외 대상에 특수교사가 포

2일 <더에듀>와 교원 정치기본권 집중 인터뷰 진행 인터뷰 영상 다음주 중 유튜브 <더에듀 > 채널 공개 예정

더에듀 장덕우 기자 | “학생들도 공직선거에 투표하는 시대이다. 교사들이 교실에서 정치교육을 제대로 해야 학생들이 본인의 권리를 온전히 누릴 수 있다. 현재는 교사들이 민원 걱정으로 교육 자체에 소극적이라 오히려 악영향이다.”(송수연 교사노동조합연맹 제4대 위원장) 유튜브 <더에듀>는 2일 ‘지기자의 THE테이블’을 통해 송수연 교사노동조합연맹 제4대 위원장과 ‘교원의 정치기본권 보장(확대)’에 대한 집중 인터뷰를 진행했다. 지난 3월 24일 이재명 대통령은 한국노총과의 간담회에서 교원의 정치기본권 보장에 공감을 표하면서도 “교원단체(노조)들이 국민의 공감대를 이끌어 내야 한다”고 밝혔다. 즉, 교원의 정치기본권에 국민의 공감대가 온전히 형성되지 않고 있다는 뜻으로 해석됐다. 취임 일성으로 교원 정치기본권 보장을 내세운 송수연 위원장은 국민 공감대 형성에 대해 국가가 적극 나서야 함을 강조하면서도 교원단체(노조)들도 함께 힘을 합칠 수 있다는 의지를 전했다. 특히 송 위원장은 “국회 여당과 야당 모두 교원의 정치기본권 필요성은 인정하고 있다”며 “국민의 대표자들이 인정하면 국민 여론 아니냐”고 되물었다. 이 밖에 <더에듀>는 ▲교원에게

3일 저녁 8시, 故부천 사립유치원 교사 49재 추모제 열린다

"교원은 분산 출근 불가"...대초협, 차량 2부제 교원 예외 지침 마련 촉구

노동 대안 교육 대전환 "내신·수능 절대평가화·수능 자격고사화"

공립교사 9793명 대상 설문조사서 드러나

더에듀 AI 기자 | 영국 초등학교 교사의 거의 절반이 섭식 장애를 겪는 학생들을 교실에서 직접 목격하고 있는 것으로 나타났다. 지난달 31일 영국 언론사 The Guardian은 National Education Union(NEU)가 공립학교 교사 9793명을 대상으로 실시한 설문조사 ‘State of education: Mental health’ 결과를 보도했다. 설문 결과, 초등학교 교사의 45%가 섭식 장애를 겪는 학생을 ‘적어도 가끔’ 접한다고 답했으며, 중등학교에서는 이 비율이 78%에 달했다. 지난 1년 동안 섭식 장애 징후를 보이는 학생을 목격했는지에 대한 질문에는 초등학교 교사의 4%가 ‘정기적으로’ 목격한다고 답했고, 중등학교 교사는 14%, 특수학교 및 위탁 교육 기관 교사는 20%가 같은 응답을 했다. 섭식 장애는 신경성 식욕부진증, 신경성 폭식증 등을 포함하는 정신과적 질환이다. 학생들의 전반적인 정신 건강 문제도 심각한 수준인 것으로 나타났다. 중등학교 교사의 68%는 정신 건강 문제로 인한 결석을 정기적으로 경험하고 있다고 답했으며, 76%는 학생들이 사회적 어려움을 겪는 모습을 자주 목격한다고 밝혔다. 또한 교사의 48%는 학생들

NEU, 여론조사 ‘State of education: SEND’ 발표

더에듀 AI 기자 | 영국 공립학교 교사들을 대상으로 한 설문조사에서 특수교육 대상 아동(special educational needs and disabilities, SEND)에 대한 지원이 전문 인력 부족과 과밀 학급 문제로 심각한 어려움을 겪고 있는 것으로 나타났다. 영국 언론 The Guardian은 영국의 교원 노동조합인 ‘National Education Union’(NEU)이 지난달 30일 발표한 여론조사 ‘State of education: SEND’ 결과를 보도했다. 여론조사는 잉글랜드 공립학교 교사 1만 311명을 대상으로 진행됐으며, 응답자의 89%는 학급 규모가 너무 커 ‘제대로 된 통합교육’을 실시하기 어렵다고 답했다. 또 응답자의 83%는 교실 내 지원 인력 부족을 통합교육의 가장 큰 장애 요인으로 꼽았고, 69%는 전문 서비스 이용의 어려움을 주요 문제로 지적했다. 현장 교사들은 특수교육 대상 학생들이 필요한 전문 지원을 받기까지 오랜 시간을 기다려야 하는 현실을 우려했다. 한 교사는 “자살 충동을 느끼는 학생이 있지만 전문의 진료를 받기 위해 6개월을 기다려야 한다”며 지원 체계의 한계를 지적했다. 실제 응답자의 22%만이 특수교

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[AI 기사] “숙제 줄이고 시험 없앤다”... 중국의 교육 대전환, 성공할까