![[2025 수능] “킬러문항 배제, 선택과목 유불리 최소화”](http://www.te.co.kr/data/cache/public/photos/20241146/art_17315440287797_94b179_178x118_c1.jpg)
더에듀 정지혜 기자 | 올해 수능 시험은 교육부의 사교육 경감 대책에 따라 킬러문항을 배제하고, 적정 난이도의 문항을 고르게 출제했다고 수능 출제위원장이 밝혔다. 2025학년도 수능 출제 위원장인 최중철 동국대 교수는 정부세종청사에서 열린 출제 기본방향 브리핑에서공교육 과정에서 다루는 내용만으로 변별력을 확보할 수 있도록 했다”며 이같이 밝혔다. 최 위원장은 “교육과정에서 핵심적이고 기본적인 내용을 중심으로 출제함으로써 고교 교육 정상화에 도움이 되도록 했다”며 “핵심적이고 기본적인 내용은 이미 출제됐던 내용일지라도 문항의 형태, 발생, 접근 방식 등을 변화시켜 출제했다”고 설명했다. 아울러 “선택과목이 있는 영역에서는 과목별 난이도의 균형이 이뤄지도록 출제해 과목 선택에 따른 유불리 가능성을 최소화할 수 있도록 했다”고 덧붙였다.
![[2025 수능] 국어영역, 9월 모평 수준 유지...작년 수능보다 쉬워](http://www.te.co.kr/data/cache/public/photos/20241146/art_17315560073688_1c4df2_178x118_c1.jpg)
더에듀 정지혜 기자 | 2025학년도 대학수학능력시험 출제본부는 14일 1교시 국어 영역과 관련해 “국어 교육과정과 교과서에 기초해 출제했다”고 밝혔다. 출제본부는 이날 ‘2025학년도 수능 영역별 출제 방향 1교시 국어 영역’ 보도 참고자료를 내고 “폭넓고 다양한 국어 능력을 평가하기 위해 다양한 소재의 지문과 자료를 활용해 출제했다”며 “지문의 소재를 특정 분야로 제한하지 않고 교육적으로 가치 있는 소재를 두루 취했다”고 덧붙였다. 한국교육방송공사(EBS)는 “올해 9월 모의평가의 출제 경향을 유지하였다”며 “전체적인 난이도는 작년 수능보다 쉬운 수준으로 지문의 정보량이 적정하고 교과서를 통해 학습한 수준의 지문이 출제됐으며, 소위 ‘킬러문항’은 배제됐다”고 설명했다. 이어 “EBS 수능 연계교재(수능특강, 수능완성)의 제재와 작품, 핵심 개념 등을 50% 이상 연계했고, 특히 문학 영역에서 학생들의 실질적인 연계 체감도가 높았을 것으로 생각된다”고 덧붙였다. 공통과목인 ‘독서’에서는 ‘독서의 본질, 독서의 방법, 독서의 태도’를 평가 목표로 총 17문항이 출제됐다. ‘독서 전략으로서의 밑줄 긋기’를 소재로 한 독서 이론 지문(1~3번), ‘서양 과학 및 기술 수용에 관한 다양한 관점’을 소재로 한 인문 지문(4~9번), ‘기계 학습과 확산 모델’을 소재로 한 과학 기술 지문(10~13번), ‘인터넷 ID의 명예 훼손’을 소재로 한 사회 지문(14~17번) 등 다양한 분야 소재들을 활용해 문항을 출제했다. 공통과목인 ‘문학’에서도 ‘문학의 본질, 문학의 수용과 생산, 한국 문학의 성격과 역사, 문학에 대한 태도’를 평가 목표로 총 17문항이 출제됐다. 작자 미상의 ‘정을선전’을 제재로 한 고전 소설 지문(18~21번), 장석남의 ‘배를 밀며’, 허수경의 ‘혼자 가는 먼 집’, 이광호의 ‘이젠 되도록 편지 안 드리겠습니다’를 제재로 한 현대시 현대 수필 복합 지문(22~27번), 이청준의 ‘배꼽을 주제로 한 변주곡’을 제재로 한 현대 소설 지문(28~31번), 작자 미상의 ‘갑민가’, 작자 미상의 사설시조를 제재로 한 고전 시가 지문(32~34번) 등 다양한 갈래의 작품들을 활용해 문항을 출제했다. 선택과목인 ‘화법과 작문’은 총 11문항이 나왔다. ‘화법’은 교육과정에서 제시하고 있는 ‘화법의 본질, 화법의 원리와 실제, 화법의 태도’를 평가 목표로 5개 문항을 출제했다. ‘식물의 독특한 생존 방식에 대한 발표’를 제재로 한 문항(35~37번), ‘교훈에 대한 학생들의 대화’를 제재로 한 문항(38~39번)을 출제했다. ‘작문’의 경우 ‘작문의 본질, 작문의 원리와 실제, 작문의 태도’를 평가 목표로 6개 문항을 출제했다. ‘교훈 변경을 건의하는 글’을 제재로 한 문항(40~42번), ‘지속 가능 항공유에 대해 알리는 글’을 제재로 한 문항(43~45번)을 출제했다. ‘언어와 매체’는 ‘언어의 본질, 국어의 탐구와 활용, 언어에 관한 태도를 평가 목표로 6개 문항을 출제했다. ‘언어’의 경우 ‘『용비어천가』, 『석보상절』, 『월인천강지곡』의 표기법’을 제재로 한 문항(35~36번), ‘동음이의어와 다의어’를 소재로 한 문항(37번), ‘음운 변동의 이해’를 소재로 한 문항(38번), ‘간접 인용 표현’을 소재로 한 문항(39번), ‘매체에 따른 언어 사용의 특성’을 소재로 한 문항(43번)을 출제했다. ‘매체’의 경우 ‘매체의 본질, 매체 언어의 탐구와 활용, 매체에 관한 태도’를 평가 목표로 5개 문항을 출제했다. ‘플러그와 콘센트에 관한 온라인 실시간 방송’과 이를 시청한 학생이 작성한 ‘국제 표준 규격의 사례에 관한 블로그’를 제재로 한 문항(40~42번), ‘학교 축제를 위해 제작한 팸플릿’과 ‘학생회 누리집 게시판 구성을 위한 학생들의 누리 소통망 대화’를 제재로 한 문항(44~45번)을 출제했다.
![[2025 수능] 영어영역, 지난해보다 쉽지만 정확한 해석 요구 문항 다수 배치해 변별력 확보](http://www.te.co.kr/data/cache/public/photos/20241146/art_17315815431697_988cde_178x118_c1.jpg)
더에듀 정지혜 기자 | 2025학년도 대학수학능력시험 출제본부는 14일 치러진 수능 영어 영역에 대해 “교육과정 기본 어휘와 시험 과목 수준에서 사용 빈도가 높은 어휘를 사용해 출제했다”고 밝혔다. 출제본부는 “고등학교 영어과 교육과정 성취 기준의 달성 정도와 대학에서 수학하는 데 필요한 영어 사용 능력을 측정하고자 했다”고 설명했다. 한국교육방송공사(EBS)는 “작년 수능보다 쉽게 출제된 것으로 보인다”며 “지나치게 추상적이거나 전문적인 개념을 다루는 킬러문항은 배제해 수능 취지에 맞는 문항을 구성했다”고 설명했다. 이어 “지문 자체는 어렵지 않으면서도, 글이 전달하고자 하는 요지나 주제를 정확히 이해해야만 풀 수 있는 문항을 다수 배치해 전체적인 변별력을 확보했다”고 분석했다. 듣기 영역의 전체 17문항 중, ‘듣기’ 문항은 12문항, ‘간접 말하기’ 문항은 5문항이 출제됐다. ‘듣기’ 문항은 담화의 목적과 이유와 같이 맥락을 추론하는 문항 유형이 2문항, 화자의 의견과 담화의 요지와 같이 중심 내용을 추론하는 문항 유형이 2문항 출제됐다. 그림이나 할 일, 담화 대화의 내용 일치·불일치, 언급·불언급과 같은 세부 정보를 파악하는 유형이 6문항, 복합 문항도 2문항 나왔다. ‘간접 말하기’ 문항은 짧은 대화 응답 2문항과 대화 응답 2문항, 담화응답 1문항이 출제됐다. 16번과 17번 복합 문항 유형은 다른 문항과 달리 두 번 들려줘 수험생의 시험 부담을 완화하고자 했다. 읽기 영역의 전체 28문항 중, ‘읽기’ 문항은 22문항이 출제됐으며, ‘간접쓰기’ 문항은 6문항이 출제됐다. ‘읽기’ 문항은 목적, 심경, 주장, 빈칸 추론과 같이 맥락을 추론하는 문항 유형 7문항, 요지, 주제, 제목과 같이 중심 내용을 추론하는 문항 유형 3문항, 함축적 의미를 추론하는 문항, 그리고 도표, 지문 내용과 실용 자료의 세부 정보를 파악하는 문항 유형 4문항이 출제됐다. ‘간접쓰기’ 문항은 글의 흐름, 글의 순서, 그리고 문장 삽입과 같이 상황과 목적에 맞게 쓰는 능력을 평가하는 문항 유형 5문항과 문단 요약과 같이 중심 내용을 쓰는 능력을 평가하는 문항 유형 1문항이 출제됐다. 언어형식, 어휘의 언어형식･어휘 문항 유형 2문항, 그리고 1지문 2문항 유형과 1지문 3문항 유형이 각각 1문항씩 출제됐다.
![[2025 수능] 한국사·탐구 영역, 지엽적인 내용은 배제](http://www.te.co.kr/data/cache/public/photos/20241146/art_17315901645645_349ea9_178x118_c1.jpg)
더에듀 정지혜 기자 | 2025학년도 대학수학능력시험 출제본부는 14일 치러진 수능 4교시 한국사 영역에 대해 “특정 교과서에만 수록돼 있는 지엽적 내용은 출제에서 배제했다”고 밝혔다. 이어 출제본부는 한국사 시험과 관련해 “단원·시대별로 편중되지 않고 고르게 교육과정의 핵심 내용 위주로 출제해 학교 수업에서 교육과정을 충실히 이수한 학생이라면 높은 등급을 받을 수 있도록 출제했다”며 “시험 문항은 9종의 교과서에 공통으로 수록돼 있는 내용을 활용했다”고 강조했다. ‘한국사’는 고려의 문화에 대한 역사 지식의 이해, 대한민국 정부의 수립 과정에 대한 연대기적 이해, 일제의 전시 동원 체제에 대한 역사적 상황이나 쟁점에 대한 인식, 서양 세력의 침략적 접근에 대한 역사적 탐구의 설계 및 수행 능력, 광주 학생 항일 운동의 전개에 대한 사료를 분석하고 해석하는 능력, 임오군란의 영향에 대한 역사적 상상력이나 상황 판단 등 다양한 유형의 문항을 출제하고자 했다. ‘사회탐구’는 유전자 조작에 대한 가치 판단 및 의사결정(생활과 윤리), 에피쿠로스와 공리주의에 대한 탐구 설계 및 수행(윤리와 사상), 높새바람의 이해에 대한 결론 도출(한국지리), 기업의 의사결정에 대한 문제 파악 및 인식(경제), 법치주의의 유형에 대한 개념 및 원리의 이해(정치와 법), 미디어 리터러시에 대한 가치 판단 및 의사 결정(사회·문화) 등 다양한 유형의 문항을 출제하려고 노력했다. ‘과학탐구’는 실생활과 관련된 내용으로 전자기파의 이용(물리학Ⅰ), 탄소화합물의 이용(화학Ⅰ), 에너지 섭취와 소비(생명과학Ⅰ), 온대 저기압(지구과학Ⅰ) 등을 소재로 활용했다. 실험 상황과 관련한 내용으로는 구심력 측정 실험(물리학Ⅱ), 금속의 산화 환원 반응(화학Ⅰ), 편광 현미경 관찰을 통해 화성암의 생성 환경을 알아보기 위한 탐구(지구과학Ⅱ) 등을 문항의 소재로 썼다. 이런 소재를 활용할 때는 표, 그림, 그래프, 삽화 등의 다양한 형태로 구성해 문항을 출제했다. ‘직업탐구’는 다섯 가지 행동 영역을 중심으로 문제 해결 능력을 측정할 수 있는 문항을 출제했다. 이들 행동 영역을 측정하는데 요구되는 문제 상황은 각 과목의 학습 내용과 관련이 깊은 학문 이론, 실험 실습, 일상생활, 직장생활 등의 다양한 소재로 구성했다. 또 두 개 이상의 대단원이나 중단원을 통합한 문항들을 출제했다.
![[2025 수능] 수학영역, 개념에 충실한 문제 위주...킬러문항 배제](http://www.te.co.kr/data/cache/public/photos/20241146/art_17315634398615_126707_178x118_c1.jpg)
더에듀 정지혜 기자 | 2025학년도 대학수학능력시험 출제본부는 14일 2교시 수학 영역과 관련해 “고등학교 수학과 교육과정에 제시된 수학의 기본 개념, 원리, 법칙을 이해하고 적용하는 능력을 평가하는 문항에 중점을 뒀다”고 밝혔다. 이어 “수학에서 중요하게 다뤄지는 기본 계산 원리 및 전형적인 문제 해결 절차인 알고리즘을 이해하고 적용하는 능력을 평가하는 문항, 규칙과 원리를 발견하고 논리적으로 추론하는 능력을 평가하는 문항을 출제했다”고 덧붙였다. 아울러 “두 가지 이상의 수학 개념, 원리, 법칙을 종합적으로 적용해야 해결할 수 있는 문항과 실생활 맥락에서 수학의 개념, 원리, 법칙 등을 적용해 해결하는 문항도 출제됐다”고 설명했다. 한국교육방송공사(EBS)는 “중위권 학생들도 풀 수 있는 문항이 다수 포함돼 작년 수능보다 쉬우면서도 상위권 학생의 변별을 위한 문항도 다소 출제됐다”고 강조했다. 그러면서 “문제풀이 기술을 요하는 문제보다는 개념을 충실히 학습한 학생들이 수월하게 접근할 수 있는 문제가 출제됐다”며 “지나친 계산을 요구한다거나 불필요한 개념으로 실수를 유발하는 문항 등 소위 ‘킬러문항’은 배제됐다”고 설명했다. 공통과목인 ‘수학Ⅰ’, ‘수학Ⅱ’에서는 각각 11문항을 출제했다. ‘수학Ⅰ’에서는 로그와 상용로그 이해를 묻는 문항(8번), 코사인함수의 그래프와 그 성질을 묻는 문항(10번), 수열의 귀납적 정의 문항(22번) 등을 출제했다. ‘수학Ⅱ’에서는 함수의 극한에 대한 성질(21번), 미분가능성과 연속성의 관계와 함수 그래프의 개형을 묻는 문항(15번), 정적분과 미분의 관계(7번) 등을 출제했다. 선택과목인 ‘확률과 통계’, ‘미적분’, ‘기하’에서는 각각 8문항을 출제했다. ‘확률과 통계’에서는 중복조합을 이해하고 중복조합의 수를 구할 수 있는지 묻는 문항(28번), 조건부 확률의 의미를 이해하고 구할 수 있는지 묻는 문항(24번), 정규분포의 뜻을 알고 성질을 묻는 문항(29번) 등을 출제했다. ‘미적분’에서는 등비급수를 묻는 문항(29번), 합성함수의 미분과 그래프의 개형을 활용하는 문항(20번), 치환적분법을 활용해 입체동형의 부피를 묻는 문항(26번) 등을 출제했다. ‘기하’에서는 포물선의 뜻을 알고 포물선의 방정식을 묻는 문항(24번), 두 평면벡터의 내적 뜻을 알고 있는지 묻는 문항(30번), 정사영의 뜻을 알고 구할 수 있는지 묻는 문항(27번) 등을 출제했다.
![[AI 기사] 다문화 사회 대비 일본...'외국 국적 학생 학적·성적 관리 체계 강화'](http://www.te.co.kr/data/cache/public/photos/20241146/art_1731566681802_17d097_178x118_c1.png)
더에듀 AI 기자 | 지난 11일 일본의 교육 정책 전문 매체 교육학술신문에 따르면, 일본 정부는 외국 국적 학생의 학적 및 성적 관리 체계를 강화로 다문화 사회로의 전환과 외국인 학생 수 증가 대비에 나섰다. 일본은 최근 수년간 외국인 노동자와 그 가족의 유입이 급증하면서 다양한 배경을 가진 학생들이 증가했다. 이로 인해 학교 현장에서는 문화적 차이를 고려한 새로운 교육 방안을 모색해야 할 필요성이 대두됐다. 이에 일본 정부는 외국 국적 학생들이 차별받지 않고 원활하게 학교 생활에 적응할 수 있도록 학적 관리 체계를 강화하고, 이들의 성적과 출결 상태를 보다 체계적으로 관리하기 위한 제도를 마련 중이다. 새로운 정책은 특히 학교 현장에서 외국 국적 학생들의 교육을 담당하는 교사들에게 변화된 접근 방식을 요구한다. 기존의 학습 방식에서 벗어나 각국 학생들의 언어와 문화를 고려한 맞춤형 지도를 확대하고, 이를 위한 교육 자료와 교사 연수도 추진되고 있다. 이러한 조치는 다문화 학생들이 일본 사회에 더 잘 적응하고, 학업 성취도를 높일 수 있도록 돕기 위한 것이다. 정부는 이와 함께 지역 교육 기관 및 시민단체와의 협력도 강화할 방침이다. 이를 통해 외국 국적 학생들의 문화적 배경을 존중하면서도 통합된 교육을 제공하고자 하는 목표를 설정했다. 다양한 이해관계자가 협력해 다문화적 교육 체제를 확립함으로써, 일본 사회의 포용성을 확대하고자 하는 것이다. 이번 정책은 외국 국적 학생의 교육 접근성을 높이고, 더 나아가 일본 사회 전반의 다문화적 공존을 도모하기 위한 중요한 발걸음으로 평가받고 있다. # 이 기사는 Article Writer를 활용해 작성했으며 지성배 편집국장의 감수를 거쳤습니다.
![[AI 기사] 국제학교·사립학교 위기 중국, 자국 교육 질 향상 과제 떠안아](http://www.te.co.kr/data/cache/public/photos/20241146/art_17315663937155_bb6c86_178x118_c1.png)
더에듀 AI 기자 | 지난 12일 중국 연합뉴스에 따르면, 최근 중국의 국제학교와 사립학교들이 규제 강화와 경제 둔화, 외국인 학생 수 감소 등의 영향으로 운영에 어려움을 겪고 있다. 일부 학교는 문을 닫거나 다른 교육 기관과 합병하는 등 급격한 변화를 맞이하고 있다. 중국 정부는 최근 몇 년간 사립 및 국제학교에 대한 규제를 강화했다. 이러한 규제는 교육의 질을 높이고 외국 교육 기관의 무분별한 확산을 막기 위한 목적에서 비롯됐다. 특히 외국 교과과정을 사용하는 학교에 대한 감독이 강화되면서 이들 학교는 교육 운영 방식을 재조정할 수밖에 없는 상황에 처했다. 이에 따라 중국 전역에서 수십 개의 국제학교가 폐교하거나 구조조정에 나서는 사례가 발생하고 있다. 경제 둔화와 외국인 인구 감소 역시 국제학교의 운영에 심각한 타격을 주고 있다. 팬데믹 이후로 경제 성장이 주춤해지면서 외국 기업과 외국인의 중국 내 거주 비율이 감소했고, 이로 인해 국제학교의 주요 고객층인 외국인 가정이 줄어들었다. 이러한 인구 감소는 학교 운영비 충당에 어려움을 겪게 하고 있으며, 일부 학교는 이를 극복하기 위해 비용 절감과 구조조정을 고려하고 있다. 이와 함께 중국의 일부 지역에서는 주요 국제학교가 운영 주체를 변경하거나 매각을 검토하고 있는 것으로 알려졌다. 예를 들어, 영국 기반의 덜위치칼리지인터내셔널은 중국 내 아시아 사업의 일부 매각을 논의 중이다. 이는 국제적 교육 기관들이 중국 내 사업을 축소하거나 재조정하는 흐름과 맞물려 있는 사례로, 중국 교육 시장의 변화와 연결된다. 이러한 변화는 단순한 학교 운영의 어려움을 넘어 중국 교육계 전반에 영향을 미치는 것으로 보인다. 외국과의 교육 교류와 접점이 줄어드는 상황 속에서 중국 내 교육계는 국내 기준에 맞춘 체제 강화와 함께, 자국 내 교육의 질 향상이라는 과제로 급부상하고 있다는 평가가 나온다. # 이 기사는 Article Writer를 활용해 작성했으며 지성배 편집국장의 감수를 거쳤습니다.
더에듀 지성배 기자 | 경상디지털교육자연합(G-DEAL)과 에듀리프트(EDULIFT)가 업무협약(MOU)을 체결, 대한민국 디지털 전환 교육 활성화에 나선다. 두 기관은 지난 12일 이 같은 내용이 담긴 상호 업무 제휴 양해각서를 구글문서 전자서명을 이용한 온라인 협약 방법으로 체결했다. 구체적으로 ▲디지털 전환 교육 관련 교사 연수 프로그램 기획, 운영, 자문, 공동 개발 ▲교원 역량 강화 및 공교육 현장 이해도 제고 ▲지역사회의 디지털 격차 해소를 위한 지원 사업 공동 추진 ▲기타 디지털 전환 교육과 관련하여 상호 협의 사항에 대한 공동 지원 등의 내용이 담겼다. 박병준 G-DEAL 총괄리더(창원 용호고 교사)는 “이번 협약을 통해 디지털 전환 시대에 걸맞은 교육 환경 구축과 교사들의 디지털 역량 강화를 적극 지원하겠다”고 밝혔다. 이진우 에듀리프트 대표는 “에듀리프트의 교육과정 디자인 및 에듀테크 활용 전문성을 통해 지역사회와 교육 현장의 디지털 격차를 해소하는 데 기여하고자 한다”며 “현장 교사들에게 보다 실질적인 도움을 줄 수 있을 것”이라고 말했다.
더에듀 지성배 기자 | 특수교사가 업무 과다로 스스로 목숨을 끊은 것으로 알려진 가운데, 관할인 인천교육청이 특수학급 증설 및 특수교사 추가 배치를 추진한다. 한국교원단체총연합회(교총)는 인천만의 문제가 아님을 강조하며 특수학급 학생 수 기준 하향 등에 나서야 한다고 강조했다. 지난 10월 인천의 한 초등학교에서 근무하던 특수교사가 자택에서 숨진 채 발견됐다. 경찰은 타살 혐의점이 없는 것으로 보고 있으며, 현재 수사가 진행 중이다. 고인의 개인 메신저 등에는 업무 과다를 호소한 내용들이 있어, 스스로 세상을 등진 것으로 추정되고 있다. 이에 인천교육청은 지난 13일 특수학급이 있는 모든 학교에 특수교사 1명 추가 배치와 특수학급 증설을 검토하고 있다고 밝혔다. 고인의 경우 6명의 법정 정원을 넘어선 8명을 맡았으며, 통합학급에 있는 6명의 특수교육대상 학생들의 행정 업무까지 한 것으로 드러난 것을 해결하기 위함으로 보인다. 또 학생 수가 법정 기준보다 3명 이상 많은 학교에만 기간제 교사를 배정할 수 있다는 규정을 하향 조정할 계획을 알렸다. 이 밖에 특수학급 증설 수요 조사 횟수를 현행 연 1회에서 2회로 늘리고, 수시 증설 신청도 가능하게 하겠다고 밝혔다. 교총과 인천교총은 이 같은 인천교육청의 계획을 “마땅한 조치”라고 평하며, 인천만의 문제가 아님을 강조했다. 교총은 “한계에 내몰린 특수교사의 고충을 해소하고 특수교육 여건을 획기적으로 개선하는 계기가 돼야 한다”며 “또 다른 비극을 막기 위해 전국 특수학급 현장에 대한 면밀한 실태조사와 특수교육 여건 개선을 위한 종합방안 마련에 나서야 한다”고 촉구했다. 그러면서 ▲과잉공격행동 장애학생 치료‧회복을 위한 외부 전문기관 설치 및 연계체제 구축 ▲전일제 학급 해소 방안 마련 ▲지역단위 특수학교 설립 확대 ▲특수학급 설치 기준 하향 조정 ▲중도중복 장애학생 지원대책 등의 마련을 제안했다.
더에듀 지성배 기자 | 세종교육청이 10종의 계약 서류를 1종으로 통합, 계약 업무 효율성을 높이는 동시에 계약 업무 당사자들의 업무 부담과 불편 해소에 나선다. 교육청, 학교 등과 사업 계약을 위해서는 수의계약 각서, 청렴서약서, 안전보건관리 준수서약서 등 10종의 서류를 준비해야 해 행정 부담이 상당했다. 이에 세종교육청은 ‘계약이행 통합 서약서’를 만들어 10종의 기존 계약 서류를 모두 담았다. 계약이행 통합 서약서는 전자 계약 시에도 활용할 수 있으며, 학교장터에도 반영하기로 했다. 구중필 세종교육청 재무행정과장은 “이번 서식 통합은 계약 업무의 효율성을 높이고 계약 담당자의 업무를 경감하는 데 중점을 두었다”라며 “앞으로도 계약 업무의 투명성을 강화하고 업무 부담을 최소화하기 위해 최선을 다하겠다”고 말했다.
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