![[고종환의 교사일기] 흔한 것과 귀한 것 그리고 행복](http://www.te.co.kr/data/cache/public/photos/20250209/art_17407164879283_d886b8_178x118_c1.png)
더에듀 | 풍요롭고 부한 것이 잘 사는 것이고 더 많이 가질수록 행복해질 것이라고 생각하는 경우가 많다. 그러나 이 말은 맞을 수도 있고 충분히 틀릴 수도 있다. 단순히 이분법적으로 풍요와 부는 행복이고, 결핍과 가난은 불행이라고 단정지을 수 없기 때문이다. 인류의 역사를 살펴보면, 주어진 환경의 결핍을 극복하는 과정을 통해 더 풍요롭고 부한 삶으로 미래를 바꿔가고 있다. 지식과 기술을 발전시켜 더 생산성을 높이고 높이는 동시에 좀 더 편리한 삶을 이뤄가려 한다. 세계 최빈국이었던 우리나라가 세계 10대 경제대국이 되고, 최고의 IT강국이 되었지만 행복지수도 비례해서 성장한 것은 아니었다. 오리혀 세계 최고 자살 공화국, 극단적인 최저 출산률을 기록하는 나라가 되어 버렸다. 이것만 봐도 결핍과 풍요가 행복을 위한 결정적 요소는 아닌 것이 분명하다. 그렇다면 행복을 결정 짓는 근본적 요인은 무엇일까. 눈에 보이는 객관적인 환경의 풍요 유무가 아니라 그 환경을 바라보는 마음의 태도 아닐까. 같은 환경이 주어졌을때 이를 흔하게 보는지, 귀하게 보는지의 차이라고 할 수 있다. 길바닥 돌멩이를 귀하게 여기지 않지만, 금덩어리가 떨어져 있다면 상황이 다르다. 돌은 흔하고 금은 흔치 않기 때문이다. 반대로 금이 흔하고 돌이 흔치 않으면 돌이 훨씬 귀한 것이다. 비싼 값을 지불하고 명품을 구입하려는 이유는 무엇일까. 재질이나 성능이 월등히 뛰어나기 때문이 아니라 흔하지 않기 때문이다. 돌아가서, 지금 당신에게 주어진 삶을 흔하고 당연하게 여길 것이 아니라 귀하게 여기고 감사하는 마음을 실천한다면, 매 순간 행복을 누릴 수 있을 것이다. 내 삶을 흔치 않은 삶으로 만들어 보자. 다른 사람과 같은 궤적을 벗어나 당신 만의 삶의 궤적을 만들어 보자. 귀한 내 삶 속에서 행복감을 향유할 수 있을 것이다.
더에듀 정지혜 기자 | 다음 달 초등학교에 입학해야 하는 아동 가운데 119명이 예비소집에 불참하고 소재도 확인되지 않은 것으로 파악됐다. 교육부는 올해 취학 대상 아동 35만 6258명에 대한 초등학교 예비소집을 진행한 결과 35만 6139명(99.9%)의 소재가 확인됐다고 27일 밝혔다. 소재가 확인되지 않은 119명 가운데 112명은 해외로 출국한 것으로 파악돼 외교부와 해외 공관을 통해 현지 경찰에 수사를 의뢰한 상황이다. 국내에 거주하는 것으로 추정되는 7명에 대해서도 수사가 진행 중이다. 앞서 전국 초등학교는 2024년 12월 11일부터 2025년 1월 31일까지 52일간 취학 대상 아동의 소재와 안전을 확인하기 위해 대면 예비소집을 실시했다. 불참 아동의 경우 학교와 지자체는 유선 및 영상통화, 행정정보 공동이용을 통해 출입국 사실을 확인하거나 거주지 방문으로 아동의 소재와 안전을 확인한다. 이러한 절차 이후에도 소재 확인이 되지 않은 아동의 경우 교육당국은 관할 경찰서에 수사를 의뢰한다. 교육부는 입학일 이후에도 예비소집에 불참한 아동의 소재를 계속 확인할 계획이다.
![[김영배의 THE교육] 흔들리는 가정교육, 국가가 위험하다](http://www.te.co.kr/data/cache/public/photos/20250209/art_17406276003214_e725b0_178x118_c1.png)
더에듀ㅣ교육은 궁극적으로 개인의 성장 자산이 아니라 사회 전체의 발전에 기여해야 한다. 교육의 목적과 방향성을 설정하는 데 있어 학생들의 경험과 고민을 공유하며, 함께 활용하는 방식을 찾아가는 소통 교육이 중요한 이유이기도 하다. 따라서 독자의 관점에서 교육의 가치를 다시금 생각하게 하고, 교육의 방향에 대한 이해와 토론을 이끌어 내는 의미 있는 커뮤니케이션을 이루기 위해 교육에 대한 생각을 공유하고자 한다. <1960년대 장면1> “후세에 너의 조상이 누구냐고 묻거든 나의 조상은 트로이 전선에 참전한 용사였다고 일러주라고 하던 고대 희랍 사람들의 긍지를 맹호부대 장병 여러분도 가져주기 바랍니다.”(맹호부대 창설 당시) 국가를 위한 헌신과 가족의 명예를 중시하는 가정교육이 사회적 가치로 자리 잡았던 시대였다. <1970년대 장면2> 영국 역사학자 아널드 토인비는 1973년 런던에서 한국인들로부터 ‘효’ 사상에 관한 설명을 듣고 눈물을 흘렸다고 한다. 그는 “장차 한국 문화가 인류에 이바지할 것이 있다면, 그것은 바로 부모를 공경하는 ‘효’ 사상일 것”이라고 말했다. 이 일화는 부모에 대한 존경과 가정 내 윤리를 중시했던 한국적 가치관이 세계적으로도 주목받던 시기였음을 보여준다. <1980년대 장면3> 이토 준타로 ‘과학기술사사전’에 따르면 세종대왕 재위 기간인 1418~1450년 조선에서 지금으로 치자면 노벨상을 받을만한 과학기술 업적이 21건 나왔다. 같은 시기 유럽⸱아랍 지역이 19건, 중국 4건, 일본은 0건이었다. 이는 전통적으로 우리 민족의 DNA에 창의성이 내재되어 있음을 보여준다. <2000년대 장면4> 한 시민단체의 설문에서 ‘10억을 주면 감옥에 가겠는가?'라는 질문에 고교생 56%, 중학생 37%가 그렇다고 응답했다. 이는 시대적 변화 속에서 가정교육의 가치보다 물질적 가치가 우선시되고 있음을 단적으로 보여준다. 전술한 사례들은 가정교육이 시대에 따라 변해왔음을 보여준다. 전통적으로 가정교육은 자녀에게 애국심, 효사상, 창의적 사고, 도덕성을 심어주는 역할을 해왔다. 그러나 현대 사회에서 이러한 가치들은 점점 희미해지고 있으며, 그 자리를 개인주의, 경쟁 중심의 물질적 가치관이 대체하고 있다. 그렇다면 이는 단순한 약화일까, 아니면 새로운 패러다임의 변화일까? 미래 가정교육의 방향은 시대 변화 속에서도 지속할 수 있는 핵심 가치들을 선별해 계승하는 것이 중요하다. 애국심은 글로벌 사회에서 대한민국을 빛낼 수 있는 시민으로 성장하도록 교육해야 한다. 더불어 효(孝)의 현대적 의미는 부모와 자녀가 서로 존중하고 배려하는 상호적 관계로 발전시켜야 한다. 창의성 교육은 단순한 주입식 학습이 아니라, 창의적 문제 해결 능력을 키우는 가정환경이 필요하다. 우리나라는 상위 인재가 의대와 로스쿨로 쏠린다. 우수한 인재가 의사⸱변호사로만 몰리는 나라에 어떤 미래가 있겠는가. 하버드대 졸업장의 가치는 딱 4년이라고 한다. 이는 단순한 학벌이 아니라, 그 이후의 삶에서 어떤 가치를 실현하고 사회에 기여하는지가 중요하다는 의미다. 가정교육도 변화하는 시대 속에서 본질적 가치를 유지하고 계승할 방법을 고민해야 한다. 미국의 저명한 가족치료 학자 머리 밀엔은 ‘가족은 하나의 감정 덩어리’라고 하였다. 감정적으로 쉽게 전염되는 관계라는 것이다. 행복한 가족관계는 각자의 경계를 인정해 주는 ‘자아분화’도 필요하다. 입학과 함께 부모-자녀라는 수직관계에서 또래그룹(peer group)과의 수평관계로 확장되며, 자율성과 독립성이 자리 잡게 된다. 가정은 인간이 배우는 첫 번째 학교이며, 부모는 첫 번째 교사다. 기원전 춘추시대 공자는 ‘가정교육이 흔들리면 사회 전체가 흔들린다’고 하였고, 21세기 빌 게이츠는 ‘아이들에게 남겨줄 최고의 유산은 많은 돈이 아니라 올바른 가치관이다’고 말했다. 하지만 자녀 교육은 임파서블, 부모 마음대로 되지 않는 법이다. 클리셰(cliche⸱틀에 박힌)한 가정교육보다 신박한 부모의 암묵지(暗默知)가 더욱 깊은 스승이자 진리가 아닐까? 김영배=교육자이자 비영리 사회단체장으로 25년 이상을 교육현장에서 활동 하고 있다. 교육은 사회 성장의 기반이 되는 자양분과 같다는 철학을 바탕으로 교육학 박사로서 우리 사회의 지속가능 발전을 위한 교육의 방향은 무엇인지를 중점적으로 연구하는 연구자이기도 하다. 특히, 인적자산이 대부분인 대한민국의 현실에 비춰, 소통과 협력 능력을 중요하게 여기고 있으며, 지식보다 인문학적 소양과 다양성 교육이 미래세대에게 더 가치있고 필요한 생활자산이라 생각하고 있다. 급변하는 사회 흐름 속에서 교육의 중요성이 더 강화되고 있다는 기본 인식 속에 미래 가치를 어떻게 준비하고 연구해야 하는지를 국내외 사례 분석으로 통해 논해 보고 싶어 한다.
더에듀 정지혜 기자 | 연세대가 12년 전에 폐지했던 무전공(자유전공)을 2026학년도 입시부터 부활시키기로 했다. 입학 후 인문·사회·이과 계열 전공 선택이 가능하다. 연세대는 지난 18일 ‘제5차 대학평의원회 회의’를 열고 2026학년도에 자유전공학부인 ‘진리자유학부’를 신설하는 학칙 개정안을 승인했다. 진리자유학부 정원은 262명이다. 앞서 연세대는 2009년 인문·사회 계열 자유전공학부를 신설했다가 2014년 폐지했다. 이번에는 인문·사회 계열뿐만 아니라 이과 계열 전공도 선택할 수 있다. 진리자유학부 입학생은 1학년 때 전공을 정하지 않고 진로를 탐색한 뒤, 2학년 때 의과대학·교육과학대학·신과대학과 예체능을 제외한 원하는 전공으로 진학하게 된다. 연세대 관계자는 “교육부의 방침 때문에 학부를 신설했다기 보다는 입시 시장의 수요를 반영한 것”이라며 “연세대는 송도 캠퍼스에서 1학년을 대상으로 '기숙형 대학'(RC·Residential College)을 운영해온 만큼 노하우를 가지고 있고, 무전공 학부를 통해 우수학생을 유치할 수 있을 것으로 판단했다”고 설명했다. 한편, 교육부는 수험생의 전공 선택권을 보장하고 ‘학과·전공 간 벽 허물기’를 통한 대학 혁신 유도을 이유로 자율전공 선발제 확대를 추진하고 있다.
더에듀 지성배 기자 | 배현진 국민의힘 의원이 중대범죄를 저지른 공무원의 연금 수령을 제한하는 내용의 공무원연금법 개정안을 발의했다. 지난 10일 대전의 한 초등학교에서 교사가 학생을 살해했지만, 연금 수령에는 문제가 없다는 데에서 착안한 것이다. 현행법은 내란·외환·반란 등의 범죄를 저지를 경우 연금을 받지 못하도록 되어 있다. 살인·강간 등 반인륜적 중대범죄는 최대 50%까지 지급을 제한하고 있다. 배 의원의 개정안은 상해치사, 강도, 강간 등 중대범죄로 3년 이상 실형이 확정된 공무원을 대상으로 한다. 이들에겐 그동안 납부한 기여금과 이자 일부만 지급하고, 연금은 지급하지 않는 것을 골자로 한다. 특히 연금의 배우자 승계권도 박탈한다. 한편, 대전의 초등학교에서 학생을 살해한 교사는 평생 매달 100만원이 넘는 연금을 받을 수 있다는 것이 알려져 논란이 일고 있다.
더에듀 지성배 기자 | “예술을 통한 감동, 다른 친구에게 나눠 줘.” 좋은교육시민연대가 오페라 앙상블과 교향악단, 댄스팀과 26일 사랑과 희망의 메시지를 전하는 희망나눔공연을 열었다. 삼성휴먼빌서 열린 이번 공연에는 프리모 오페라 앙상블과 전주시립교육악단 바이올리니스트 김신혜, 댄스팀 already awesome이 함께 했다. 프리오 오페라 앙상블은 오페라 ‘라보엠’의 중창곡을 선보였고, 김신혜 바이올리니스트는 ‘사랑의 인사’와 아이들에게 친숙한 ‘문어의 꿈’ 등을 연주했다. 또 already awesome 대표 한솔은 동료 이동욱 비보이와 함께 화려하고 역동적인 브레이킹을 선보이며 관중석을 후끈 달아오르게 했다. 프리모 오페라 앙상블은 오는 3월 1일 오후 7시 세계평화의전당 유항검홀에서 첫 정기연주회를 예쩡하고 있으며, 김신혜 바이올리니스트는 전주시립교향악단 15년차 단원이다. 한솔 대표는 국립현대무용단 2016 골든에이지 7개국 한국 대표로 나선 경험이 있다. 한솔 already awesome 대표는 “나무와도 같이 자신의 재능을 펼침과 동시에 그 에너지를 다른 사람에게 나눴으면 한다”며 “어울려 살고자 하는 밝은 심성을 바탕으로 각자 꿈꾸는 바를 성취해 가길 바란다”고 말했다. 김인숙 삼성휴먼빌 원장은 “졸업과 입학을 앞둔 아이들에게 큰 선물이 됐다”며 “예술인들을 포함한 지역의 관심과 사랑은 우리 아이들에게 늘 큰 힘이 되고 있다”고 감사를 표했다. 유성동 좋은교육시민연대 대표는 “예술을 통한 감동은 평생 잊히지 않고 선한 영향을 끼친다”며 “이런 기회가 더 어릴 때 주어졌으면 한다”고 밝혔다. 한편 지난해 설립된 좋은교육시민연대는 지역의 시민 및 단체들과 어린이와 청소년들을 위한 교육문화 사업을 펼치고 있다.
더에듀 지성배 기자 | 국가인권위원회(인권위)가 단 한 번의 기숙사 무단 이탈로 인한 퇴사 조치는 과하다고 판단했다. 인권위는 이 같은 내용이 담긴 지난달 31일 결정과 규정 개정을 권고했음을 26일 공개했다. 지난해 전남의 한 자율형 공립고 3학년으로 재학 중이던 A학생은 기숙사 취침 점호 후 친구와 함께 기숙사를 무단 이탈했다. 이에 고등학교는 기숙사 운영규정에 따라 A학생에게 기숙사 퇴사를 조치했다. 그러자 A학생 보호자는 편도 2시간 이상 버스로 통학해야 하는 상황에서 1회 규정 위반으로 재입사가 불가능한 장기간의 퇴사 결정은 과도하다며 인권위에 진정을 제기했다. 인권위는 교내 규정에 따른 퇴사 조치의 규정의 목적과 수단의 적절성은 인정된다고 보면서도 퇴사 당한 A학생이 처한 환경에 비춰 조치가 과도했다고 판단했다. 인권위는 “A학생이 대중교통을 이용할(통학) 경우, 편도 약 2시간 반 정도가 걸린다”며 “장거리 통학은 고3 학생게 대한 대학입시 준비에 현저히 부정적인 영향을 미및 수 있다는 점을 고려했다”고 설명했다. 그러면서 “단 한 번의 잘못에 대한 장기 퇴사 조치는 과잉금지 워칙을 위반해 헌법에서 보호하는 피해자의 학습권을 침해한 것”이라며 “봉사활동 부과 또는 3개월 간의 퇴사 등 선도조치 수준을 유연하게 개정하라”고 권고했다.
더에듀 정지혜 기자 | 해외에서 안전성 문제로 리콜된 제품이 국내에서 유통 또는 판매되는 경우가 매년 증가하고 있어 소비자의 주의가 요구됐다. 한국소비자원은 25일 지난해 중국·미국·유럽 등 해외에서 리콜된 제품의 국내 유통 현황을 모니터링하고, 총 1336건에 대해 유통 또는 재유통을 차단했다. 지난해 해외에서 리콜됐으나 국내 유통이 확인돼 유통 차단의 시정 조치를 한 실적은 577건이었다. 품목별로는 ‘음식료품’이 155건(26.9%)으로 가장 많았고, ‘가전·전자·통신기기’ 149건(25.8%), ‘아동·유아용품’ 84건(14.6%) 순으로 나타났다. 품목별 리콜 사유를 보면 ‘음식료품(155건)’은 유해 물질 및 알레르기 유발 성분 함유가 89건(57.4%)으로 가장 많았고, 이물질 함유 28건(18.1%), 부패·변질이 25건(16.1%)으로 뒤를 이었다. ‘가전·전자·통신기기(149건)’는 전기적 요인(감전 위험, 기준 부적합 등)이 40건(26.8%)으로 가장 많았고, 과열·발화·발연이 34건(22.8%), 화학·유해 물질 함유가 31건(20.8%)을 차지했다. 특히 전기적 요인으로 리콜된 가전·전자·통신기기 중에서는 접지 및 절연 등이 미흡해 감전 위험이 있는 제품이 15건으로 가장 많았다. ‘아동·유아용품(84건)’은 부품 탈락, 삼킴 및 질식 위험으로 인한 리콜이 32건(38.1%)으로 가장 많았고, 이어 유해 물질 함유로 인한 리콜이 19건(22.6%)이었다. 특히 아동·유아용품 중에서는 소형 부품이 탈락될 우려가 있는 장난감 및 아기용품 등이 24건으로 가장 많았다. 이와 함께 해외 리콜 제품 577건 중 제조국 정보가 확인된 305건을 살펴본 결과, 중국에서 생산된 제품이 191건(62.6%)으로 가장 많았고, 미국산이 33건(10.8%)으로 뒤를 이었다. 품목별로는 중국산(191건)의 경우 ‘가전·전자·통신기기’가 85건(44.5%), ‘아동·유아용품’이 46건(24.1%), ‘생활·자동차용품’이 28건(14.7%) 순이었고, 미국산(33건)은 ‘생활화학제품’이 10건(30.3%), ‘가전·전자·통신기기’ 6건(18.2%), ‘음식료품’ 5건(15.2%) 순이었다. 해외 리콜 제품은 정식 수입사를 통한 유통보다는 오픈마켓의 구매대행이나 전문 구매대행 사이트 등을 통하는 경우가 많고, 기존 판매처에서 판매를 차단한 제품이라도 다른 사업자나 유통 채널을 통해 다시 유통될 수 있다. 특히 지난해에는 알리·테무 등 해외 직구 플랫폼을 통한 거래가 급증하면서 해외에서 리콜된 제품이 유통 또는 재유통될 수 있는 경로가 다양해졌다. 이에 소비자원은 해외 직구 플랫폼을 재유통 집중 모니터링 대상에 포함시키고, 국민 참여 채널 등을 통해 재유통 여부를 모니터링해 전년(513건) 대비 48%(246건) 늘어난 759건을 차단 조치했다. 재유통 채널별로 보면 국내 오픈마켓이 418건, 해외 직구 플랫폼이 341건이었다. 이번 분석 결과 ‘가전·전자·통신기기’ 품목의 재유통(299건, 39.4%)이 가장 많은 것으로 확인돼 해당 품목을 구입하는 소비자에게 더욱 주의할 것이 요구됐다. 한국소비자원은 소비자에게 해외 직구·구매대행 등을 통해 제품을 구입할 경우, 소비자위해감시시스템과 소비자24에서 리콜된 제품 여부를 반드시 확인할 것을 당부했다.
더에듀 정지혜 기자 | 교육부가 학생들의 사생활을 보호하고 주거비 부담을 경감하기 위해 ‘2026년 국립대 임대형 민자사업(BTL) 기숙사 신축’을 추진한다. 국립대 임대형 민자사업(Build-Trans-Lease) 기숙사 사업은 민간자본을 활용해 대학 기숙사를 신축·리모델링 하는 사업으로 2005년 시작돼 현재까지 총 76개의 기숙사가 운영 중이다. 내년도 사업은 참여 희망 대학 10개 대학을 대상으로 현장조사와 적격·타당성 검토를 한 후, ‘시설사업 및 안전 심의위원회’ 심의를 거쳐 5월 최종 확정될 예정이다. 특히 내년부터는 기숙사 규모를 결정하는 학생 1인당 기준 면적을 기존 18㎡에서 22㎡로 대폭 확대한다. 아울러 학생들의 사생활이 보장되도록 모든 실을 개인침실로 구성하고, 생활관에는 학습공간, 세탁실, 편의점, 택배보관실 등 다양한 편의시설이 설치된다. 박성민 기획조정실장은 “이번 사업은 단순한 기숙사 공급 확대를 넘어 학생들에게 사생활 보호와 편의성을 동시에 개선할 수 있는 주거환경을 제공하는 방향으로 추진될 예정”이라고 밝혔다.
![[경험의 경계를 넘나드는 교실] 수학 공간과 입체..."메타퀘스트 활용하니 추상성이 실체성으로"](http://www.te.co.kr/data/cache/public/photos/20250209/art_17405464206561_79ae60_178x118_c1.png)
더에듀ㅣ출산율 하락으로 줄어드는 학생 수는 배움의 장인 학교의 존립을 위태롭게 하고 있을 뿐만 아니라 학교교육활동에 큰 장애물로 등장했다. 관계를 통한 상호작용 등 사회를 처음으로 경험하는 본격적 시기이지만 제반 환경은 반대로 흘러가고 있기 때문이다 . 반대로 기술은 큰 발전을 이루고 있어 전세계 어디에서든 직관적 소통이 가능한 시대에 살고 있다. 이와 함께 현실을 완벽하게 구현해 주는 가상현실은 분리된 공간을 초월하게 해주어 직접적 관계 경험 환경이 축소된 현실의 대안으로 제시되고 있다. 이에 <더에듀>는 가상현실을 활용한 교육활동에 도전장을 내민 ‘XR메타버스교사협회’ 소속 교사들의 교육 활동 사례 소개를 통해 교육의 새로운 패러다임을 살펴보고자 한다. AI의 물결과 함께 첨단기술이 교육과 만나 이제껏 경험한 적 없는 혁신적인 도구들이 많이 나타나고 있다. 특히, 메타퀘스트나 피코 등과 같은 VR기기는 공간지각력이 필요한 내용 교수학습에 매우 효과적인 도구이다. VR활용 교육은 기존의 전통적인 교육 방식에서 벗어나 학생들에게 완전히 새로운 경험을 제공한다. 특히 VR기기를 사용하는 수학과의 입체도형 수업은 학생들의 수학적, 공간적 사고를 깊이 있게 확장할 수 있다. 공간의 직관적 이해 인터넷 검색창에 ‘기둥 뒤에 공간 있어요’라고 검색하면 15년 전 인터넷을 뜨겁게 달구었던 주차장 사진이 있다. 이 특별하지 않은 사진이 댓글 1만개가 넘을 정도로 사람들을 열광하게 만들었던 이유는 사진과 댓글만으로 기둥 뒤 공간을 상상하는 사람과 그렇지 못한 사람이 있었기 때문이다. 위 사진 속 주차장 공간에 들어가서 직접 들여다본다면 논란이 될 거리조차 없지만 공간을 평면의 사진으로 접하다 보니 10년이 지나도 회자하는 밈이 되었다. 왜 갑자기 주차장 사진 논란이냐 싶겠지만 이 밈이 본질적으로 학습자들이 입체를 평면으로 배울 때 일어나는 전형적인 어려움이기 때문이다. 입체도형은 본질적으로 3차원적인 개념이기에, 평면의 지면이나 TV 화면을 통해 학습할 때 학생들이 직관적으로 이해하기 어려운 부분이 많다. 특히 초등학생들은 3D 개념을 추상적으로 수용하기 어려워하는 경우가 많다. VR 기술을 적용하면 입체도형을 실제 3D 환경에서 실시간으로 회전시키거나 확대/축소할 수 있어, 학생들이 다양한 각도에서 입체도형을 관찰하거나 분석할 수 있다. 다양한 입체도형을 손으로 만지듯 조작하면서 각 도형의 특성—면의 개수, 모서리, 꼭짓점 등을 직관적으로 확인할 수 있다. 이는 학생들이 도형의 구조를 시각적이고 직관적으로 이해하는 데 큰 도움이 된다. 공간적 사고 능력 향상 쌓기나무나 입체도형 단원은 학생들의 공간 지각 능력을 기르는 데 중요한 단원이다. 그러나 평면에서 입체를 생각해 내는 것은 일반적으로 어렵기 때문에, 많은 학생이 입체도형을 머릿속으로 그리거나 공간적 관계를 이해하는 데 어려움을 겪는다. 하지만 VR을 통해 학습한다면 학생들은 쌓기나무나 입체도형을 눈앞에 직접 두고 관찰할 수 있다. 잘 보이지 않는 쌓기나무 뒤편 모습도 VR헤드셋을 낀 채 직접 뒤로 돌아가서 확인하거나 쌓기나무 형태를 눈앞에서 회전시켜 확인할 수 있다. 학생들은 공간에서 다양한 시점으로 입체대상을 바라보면서 도형의 공간적 특성을 이해할 수 있다. 이 과정에서 학생들은 공간적 사고 능력이 향상되고 학생들이 공간문제를 해결할 때 더욱 효율적으로 사고할 수 있게 된다. 수학적 개념의 시각화와 체험 학습 입체도형의 부피나 면적 등을 계산하는 개념은 초등학생들에게 추상적이고 어렵게 느껴질 수 있는데 VR을 통해 학생들은 가상 공간에서 실제로 도형을 변형하거나 결합하여 계산을 시도해 볼 수 있다. 예를 들어, 원기둥의 부피를 구할 때, 학생들은 원기둥을 실제로 크기와 모양을 변화시키며 실험을 통해 부피를 구하는 방법을 체험할 수 있다. 이와 같은 가상공간 안에서의 체험 학습은 학생들이 수학적 개념을 실생활과 연결짓게 되어 이론을 넘어 실제적인 이해로 연결되기 쉽다. 또한, 시각화된 정보를 통해 추상적 개념을 더 실체적으로 경험할 수 있어 학습의 효과가 극대화된다. 공간지각력은 개인마다 다르고 특히 성별에 따라 유의미하게 차이 나는 지능으로 머릿속으로 입체공간을 구현하기 어려운 학생들에게 VR을 활용한 교육은 더없는 맞춤형 교육이라 할 수 있다. XR메타버스협회소개 = XR메타버스교사협회는 XR과 메타버스에 관심을 가진 전국의 교사들이 자발적으로 모여 만든 비영리 단체다. 초·중·고등학교 현장에서 직접 학생들을 가르치며, 교육에 접목할 수 있는 XR·메타버스의 다양한 가능성을 연구하고 실험해 보고 있다. 단순히 이론적 분석에 머무는 것이 아니라, 실제로 교재를 개발하여 수업에 투입하고, 교사 연수 프로그램을 운영하여 더 많은 동료 교사들에게 노하우를 확산하고 있다. 또한 기업과 협업해 기술적 자문과 지원을 받고, 이를 교실 현장에 검증하는 과정도 거치며, 각종 학회나 박람회 부스를 통해 교육 혁신을 적극적으로 홍보해 오고 있다.
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